吴砚

      教学的基本任务：诵读感受、探究发现、语言学用

      教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。

      教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

      学习过程：

      一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。

      二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。

      三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。

      四、语言学用，实现语文与生活的衔接。

      一、导入新课

      一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）

      二、语文活动一：整体感知

      听读要求：

      1.作家描绘了夏天的哪些情景？

      2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

      （一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。

      “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”

      （二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？ （听读课文）

      1. 作家描绘了夏天的哪些情景？

      （板书

      景：细草、林带、蝉儿

      麦浪、太阳、热风 （万物勃发）

      棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促

      人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）

      2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。 （5分钟）

      学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……（你从哪里看出来的？）

      .[教师归纳点评]

      这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！

      三、语文活动二：精段吟诵

      要求：1.读出节奏和感情2.读出理解和感受

      （多媒体电视散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” ）（听读）

      （一）这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读）

      （二）激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）

      （① 小组背读，②个人背读）

      评价语：（激情澎湃 声情并茂）

      热浪滚滚，扑面而来！

      好一个灵秀的春，丰腴的秋！

      向秋的终点作着最后的冲刺。

      夏是位粗嗓门的大哥！

      哦，夏也有温柔纤细的一面。

      好一个气势磅礴的夏天！

      我要批评你，太谦虚了！读得太好了！

      [教师归纳点评]

      你们的朗读，让我们感受到了生活的火热和生命的激情。老师也来试一试。（师读） 夏，就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。

      四、语文活动三：探究品味

      读出你喜爱的词句，说说你的理解。

      （一）这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。比如：①我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。

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      （学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）

      （二）谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。

      评价语

      （一）词语

      1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动……”

      ⑴“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。

      ⑵太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！

      ⑶“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！

      ⑷“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。

      ⑸“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！

      ⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！

      ⑺那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。

      （8）“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。

      2.其它：

      “黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。

      （二）哲理句：

      ⑴ “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。

      ⑵春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季” ）（春之色……秋之色……夏（之色））：

      排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。

      春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？

      （三）.教师归纳总结。

      作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ，又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。

      `五、语文活动四：语言学用

      仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，无不……”写一段话。

      1. 寻找句式特点：这是表达感受句的句子

      句式→描写句╋抒情句

      2 .教师范例。比如：你看，一场冬雪过后，那……无不诉说着冬的宁静与祥和。

      3. 提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖鸭鸭先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫路）或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。

      4. 朗读自己的作品。

      评价语：

      从情境中发现美，并用美的语言表现美！

      红红的脸蛋也很美！

      六、结语：

      春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。领略、发现生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光刹那闪现而又无处不在，它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动，难以释怀。教师朗诵诗。

      作者邮箱： qingqing88412@tom.com