四川蓬安杨家中学 邓浩

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      摘 要 素质教育的主旋律，对新时期新形式下农村高中班主任工作提出了严峻的挑战，不妨用“生命•尊重”“民主•平等”“关爱•激励”“表率•博学”“开拓•创新”二十个字概括。

      关键词 素质教育 班主任工作 二十字真言

      全面实施素质教育，是当今教育的主旋律。农村高中的学生，在乡土生活环境的熏陶下，大多带有朴实、吃苦耐劳的精神，但是所处环境相对闭塞、经济状况滞后、家庭文化单一，多数学生家长常年在外务工，因此学生存在着缺乏自信、胆怯怕羞、缺少主动参与和开拓意识、目光较短浅、学习方法较机械、创造性不强等不足。要改变这种农村高中生与社会对人才的要求不谐和的现状，就要求班主任在思想意识和教育观念上的不断自我提高与更新，在管理中突出“以人为本”的教育理念，经过笔者多年的探索，总结出农村高中班主任工作中的“二十字真言”。

      （一）生命•尊重

      生命是让学生自觉感受到自己作为独立个体的存在，看重自己的生命并且以自觉的方式维护生命的尊严，展现生命的历程，每个学生的生命都是一件独一无二的艺术品，个性的，独立的，优秀的，又是充满生命活力的。心理学家马斯洛在上个世纪初就提出了人的本质里有被尊重和被承认的需要，在社会化过程中，尊重的需要得到满足，一个人就会自尊、自信、自励，他的潜能得以充分发挥。

      班主任要把“生命•尊重”运用于班级管理中，努力使学生在一个善待生命、相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展。要懂得尊重和欣赏学生生命的独特与生机，感受学生生命的悸动与震撼，赞美学生个体生命的潜能与永恒，引导学生一起体验精神生命的真谛与历程，顿悟天地生命的共存与共荣。教育学生心存感恩，珍惜生命，善待生命，热爱生命。学校中有些学生意气用事，为逞一时威风打架互伤；为“耍酷”，追明星，无心学习而谈恋爱；为学习困惑和压力而想逃学甚至轻生……这个时候，班主任就要积极引导那些学生珍惜生命，把握青春，领悟生命之美不在它的绚丽而在它的平和，生命之动人不在它的激情而在它的平静。当他们的生命遇到瓶颈困顿，在怨天尤人之余，鼓励他们不要放弃自己，坚定自己的信念与理想，专注力量，扭转逆境，相信终能摆脱命运的泥潭，开创卓然自立的前程。班主任可通过讲类似张海迪的名人故事、组织班级小型体育活动等方法，让学生在活动中展示生命色彩，领悟生命快乐，身心变得健康。只有班主任使学生懂得珍爱生命的社会性以及被尊重的需要得到满足时，他们就会自尊、自信、自励，他们的潜能就能得到充分发挥。

      （二）民主•平等

      班主任在工作中应充分发扬民主，有意识地让学生参与管理，激发他们的主人翁责任感，调动他们的主动性和积极性，转变“管制型”、“保姆式”的传统教育方式，让学生发扬自尊、自强、自主、自理、自立的精神，创设各种表现机会，形成民主气氛，使学生自我表现心理得以满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。通过培养学生自我教育能力，对思想行为的自我调控能力，从而形成学生不断前进的内驱力。

      班主任要深入到学生中去，平易近人，与学生平等地交朋友，鼓励学生以书面或者口头形式发表不同的意见，充分倾听每个学生的想法，注意集思广益、博采众长，并善于采纳正确的建议。要将心比心，对学生中的不同意见能做出善意的说明和解释。我们的一些学生缺少参与和竞争意识，习惯于听从、默认、依赖、不善于随机应变，所以，只要班主任善于引导，耐心指点，坚持不懈，给学生充分的民主和平等，信任他们，通过学生干部认真、积极示范带动其他同学，就可以逐步使全班同学变得积极、主动、自信、自强。

      （三）关爱•激励

      只有当学生感受到班主任的关爱，“向师之心”才会与班主任进行“真实的交往”。学生做了错事或违反了纪律，班主任通过悉心观察，去“读”懂他们在一定社会情景下的所欲、所思、所为；去耐心倾听，提供适当的场景、创造良好的氛围，让学生有时间、有心情去陈述、去解释、去表现；心平气和的加以引导，让其感到你是在真心诚意在帮他，从而自觉的认识错误并加以改正。那种尽管是正确的，但却是硬梆梆的，粗暴刻薄的语言，甚至谩骂式的批评常常会使学生产生逆反心理，就与批评学生的出发点南辕北辙了。只有关爱才能走近学生尘封的心灵天地，只有才能达到让学生“亲其师，信其道”。

      激励犹如生命的营养，是生命成长的阳光、空气和水。一些学生中自我较封闭，缺乏自信，胆怯怕羞，对学生所提供的各种信息，不在于简单的肯定或否定、表扬或批评、赞赏或惩罚，而在于激励和行为指导，通过设身处地，做有心人，时刻保护学生的自尊心不受到伤害，特别是对待后进生，要加倍爱护和关切，抓住时机赏识和激励，让他们找回自信，逐渐变得坚强，有进取心。即使他们犯了错，也绝不能嘲笑、挖苦、体罚、喊家长，而要晓之以理，动之以情，换位赏识和激励。可以通过开展各种各样的团队活动和主题班会，激发他们的斗志，展现他们的风采，培养他们的自信，提高他们的自立能力，促进他们的合作和社交能力。

      （四）表率•博学

      “教师无小节，处处作楷模”，为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想，但大量的日常管理主要是通过班主任直观和感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。班主任应时刻有行为表率意识，自觉地加强自身思想道德修养，提高自己的生活品位，丰富自己的思想情感。

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      在学问上，班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还应具有现代教育思想，懂得心理学、教育学、法律常识、信息技术知识、艺术知识等等。充分发挥知识分子特有的敏感、通过自己的人格魅力，在学生心目中树立起良好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为。如学生因为家庭文化相对单一，班主任可通过道德行为表率，通过博学表率，可以使学生在潜移默化中对学习、生活和做人等方面受到良好而深厚的影响。只有通过教师的“精心服务”，才会使学生做人高素质，学习高质量，生活高品位。

      （五）开拓•创新

      江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。素质教育需要创新，而要学生创新，首先要求教师创新。作为班主任，就要有创新意识，转变观念，不断地在工作中开拓进取，引导学生不断学着创新，学会创新。班主任要把握时代脉搏，了解学生心理需要，贴近学生精神生活，深化班级工作改革，活动不仅立足班级，学校，家庭，更要面向社会，使学生信息来源由单一渠道向多渠道转变。班主任可以建立学生档案，实施见习班主任制度和值日班长制度，可以邀请家长与学生进行“对话”，探讨“子女教育”问题，组织学生畅谈亲情友情。可以组织学生进行社会调查，引导学生关心周边环境变化，追踪社会热点。班主任要多理解而少指责，多鼓励而少限制，加强指导，帮助学生正确认识和分析各种信息，这样，学生才能见多识广，而且学生在班主任的行为下也会受到开拓和创新的感染。

      毋庸置疑，班主任工作十分繁杂，在实际工作中会遇到很多棘手问题。但只要在工作中不断学习、探索、实践、研究、总结，掌握科学有效的管理方法，牢记“二十字真言”，“随风潜入夜，润物细无声”，惟有如此，就能改变不谐和的农村教育现状。