张金昌 私立武汉光华学校

      高中部　语 文　教学通案

      课题 修改病句

      课型 复习课

      课时 约8

      授课班级 高三

      执教教师 张金昌

      教学目标

      1、掌握考点要求，学会修改病句；

      2、完成有关训练，提高做题能力。

      教学重点 方法指导和病句修改。

      教学难点 病句的修改。

      教学方法 指导方法，剖析范例，研讨训练。

      教　学　内　容　与　步　骤

      集　体　研　究　方　案

      第一课时

      一、简单导入：

      由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

      二、考点解读：

      1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。

      2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

      3、修改病句和辨析病句的不同点：

      A、选用的材料不同。

      修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

      B、考查的内容不同。

      修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。

      修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

      【例析】： 对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则：

      修改病句的总原则：“多就少改”

      1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

      2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

      3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句” 来。——举例说明。

      四、范例剖析：

      〖试题精选〗2 （1996年高考试题）

      1、指导审题。

      2、分析修改。

      3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）

      五、方法指导：

      修改病句的大致程序如下——

      Ⅰ、审明要求：

      认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。【例析】：见《语文核按钮》

      Ⅱ、诊断语病：

      同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

      Ⅲ、对症修改：

      主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

      【解说】： “增”“删”“换”“调”

      Ⅳ、验证效果：

      一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

      小结：“审”“诊”“改”“验”。六、印证训练：（课堂训练）〖试题精选〗4题。

      【说明】：

      1、师生互动，共同研讨。

      2、验证“程序”，启迪思考。

      七、课外作业：

      〖能力训练〗1、3、5题。

      板书设计 方法指导

      教学后记

      单元小结

      本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。

      集体备课：高三语文组汪金林、陈静、张金昌。

      作者邮箱： zjc691021@yahoo.com.cn