人民网     2005-01-31     韩相柱 

 

　　近日，《新京报》刊载了一篇旅美知名学者题为《英语没有浪费教育资源》的文章。读后颇不以为然。 

　　首先，“人们对英语教育的反思”，不是“因为英语四六级考试泄题”。从正常的思维逻辑上来看，英语四六级考题泄密，应该也必然引发人们对考题管理，至多是考试体制上的质疑。而对英语教育的反思是基于整个英语教育现状的考量与分析，这是处在不同层面的问题，英语考题泄密只是一个触发点，或者说白一点，是个由头。 

　　再看作者驳论的主要依据。说学国画，学中国古典文学，做中国的国学家，也应该学英语。我没有看到过国内何人举了这样的例子，即使有人说了，笔者也认为这种说法是不正确的。时下语境中讨论的“英语教育浪费教育资源的”问题，不是专对高端的社会精英来说的，很大程度上是对中低段人才而言的，是对整个社会而言的。 

　　更重要的，这里把“学习英语有没有用”和“英语浪费教育资源”两个概念作了置换，这是牛头不对马嘴的两件事。最近也有人著文担心这场争论会导致英语无用论，这样的担心是多余的。从人才成长上讲，学多少种语言都是一件好事情，可以说多多益善。也许有人说，那怎么做得到，学一门英语就已经让人手忙脚乱了，还学其他的？问题就在这里。整个社会的教育资源，资金师资硬件软件总量是有限的，每一个学习者的时间精力金钱也是有限的，如何让这有限的资源发挥更大效益，得到更好的配置与调节，这才是“英语浪费教育资源”思考的起点，而并不是以这样的“罪名”把英语驱逐和废除掉。 

　　第三，作者以日本印度为参照，从社会发展的需要来说学习英语的必要性紧迫性。除了错会了当前国内讨论的具体意义之外，笔者认为此文作者也未必了解日印两国的文化教育政策。以日本为例，据中新网2004年10月11日报道，根据日本保护本国语言纯洁性人士的说法，今后如同“陈词滥调”、“警卫”这样的英语单词将会被从日常官方日语用语中剔除。日本国家语言机构正试图在第一步中剔除32个已经在日本日常用语中成为规范的32个英语单词和短语。而在该机构的第3次会议上，这一名单将会扩大到141个英语单词，并且该机构还酝酿着进一步的会议。正是在全球化的背景下，英语成为强势语言，已经严重的侵蚀和挤压了其他的民族文化民族语言的空间。怎样既能培养适应全球化竞争需要的人才，又保证本民族文化语言的生存与发展，是很多国家面临的课题。这也是这次争论的题中之意。最近，韩国把首都汉城更名为“首尔”，原因可能很多，但试图淡化摆脱千百年来中国文化的影响是重要原因。 

　　至于说到“现在的英语教育，恐怕还满足不了社会的需求”应该是可能的。但笔者以为问题不是出在英语班少上，看国内从小学到大学，从学校到社会，已经形成了漫长而牢固的英语教育链条，“老百姓自觉要学”的话，就不会有现在的这场争论了，那只会讨论一个问题：怎样学好英语。 

　　作者文中还有一些“似是而非”的地方，如“看看日本和印度，人家的卡通片纷纷打入美国市场，大量运用了本国艺术的遗产，对好莱坞颇有冲击。”是不是人家的英语水平高的结果？“美院学生多学学英语，说不定中国会多出一大出口产业。”我看真“说不定”。至于作者说“出来讲这些话的专家，多半在50岁以上，‘文革’中被耽误，缺乏外语训练。后辈英语好，很快在学术上就会超过他们。”有人身攻击之嫌，而且，“英语好”就必然学术好的结论不成逻辑。其实，笔者认为恰恰是因为很多国内研究生只知学英语而误学术，才有专家教授出来给当前的英语教育以当头棒喝。 

　　其他细枝末节在此就不说了。不过，作者有一个问题问得好：“难道13亿大国的教育制度要围绕这些人设计吗？”不错，13亿大国的教育制度要围绕谁设计，这是回答“英语有没有浪费教育资源”的根本。顺便说一下，“学部委员”的叫法早已取消，看来这位旅美知名学者确实已出国多年，对国内教育情况知之不多，有时间常回家看看，调查调查再发言。