四川省自贡市解放路中学 赵立文（643000）

      二十一世纪是高科技时代，是信息化时代。随着计算机处理技术、网络通讯技术、多媒体数字技术的迅速发展，社会信息化己深入到了我们生活、学习、工作的方方面面。社会信息化运用程度的高低，是衡量一个地区甚至一个国家现代化水平和综合国力的重要尺度。

      一个国家要实现现代化，一个行业、一个部门首先要实现现代化，而作为传承文明的教育部门更应该首当其冲。伴随着信息时代 的脚步，老师、学生学习和运用信息技术已经成为新世纪教育改革者浪潮中溅起的一朵美丽的浪花。

      中国，是一个有着两千多年优秀传统教育的国家，教育的先驱们在长期的育人过程中为我们总结下了许多宝贵的经验，如“因材施教”、“循循善诱”、“温故而知新”等等，这是留给我们后人的一笔珍贵财富。但是，随着时代的跨越，科技的迅猛发展，传统的教育教学模式己无法适应当代教育教学发展的需要，无法适应教育对象的需要。为了让教育教学与世俱进，教育部确定了一个全国教育科学“十五”规划研究性课题：《网络教育与传统教育优势互补研究》，这个课题的研讨、开发无疑是为传统教育教学模式注入的新鲜的血液，让传统的教育教学充满了生机与活力，换言之，网络教育的运用让传统教育插上了奋飞的翅膀。

      我们都知道，传统的课堂教学模式，是以教师为中心的模式，讲台则成了教师的神坛，教师怎么教，学生就怎么学。教师既是编辑，又是导演，也是演员，一堂课下来，教师累得疲惫不堪，而学生却还一片茫然。而网络教学能把学生和教师联结在一起，构成一个以网络为中枢的新的教学体系，即：“教师→计算机←学生”的互动型教学体系。教师通过计算机网络传递信息与接受信息反馈，学生则通过计算机网络接受信息并按照自己的认知去从事线性自主学习与反馈信息。这样一来，学生不但有了学习的自主权，求知欲也得到了增强，他们可以按各自的性格、认知特性去感知学习的内容，从而获得符合自己认知水平的知识，收到“远近高低各不同”的效果。

      当然，在传统教学中，课本为我们提供了稳定的教学资源——文字内容，它可以通过师生查阅材料，找到可反复琢磨的文本资料，因而在教学中具有一种稳定性，可反复性和灵活性，这是传统教学的一个优点。但是在感知方面却是一种单一的视觉刺激，这种刺激容易让学生产生疲劳，随着时间的延续，学生对所学内容会失去兴趣。而网络教学则可弥补传统教学的不足，它可以将原有稳定但呆板的知识、画面综合各种图像、动画、声音软件加工制作成丰富直观的课件，综合刺激学生的各种感官，激发学生的兴趣，促使学生手、眼、脑并用，有助于学生知识的理解、运用。

      传统教学中，学生的知识获得和问题的解决，都依赖于教师的传授和点拨，这样获取的知识虽说是统一的，但却是模式化的，学生对问题作出的解答则是预制的或大同小异的，完全丧失了个性化的特点。长此以往，学生很容易失去独立性和自我，网络教学则可以培养学生的自主探索的能力。通过网络，学生可以跨越时间、地域的限制，在收集、整理、发布信息的过程中，养成分析、观察、综合、研究的能力，他们甚至可以将网络作为平台，共同交流思想、交流心得，共享资源。

      笔者所在的学校——四川省自贡市解放路中学，是隶属市教育局的一所初级中学，近五年连续获得市教学质量评估一等奖，是首批经市专家组评估认可的市首批示范学校，这些成绩的取得，跟计算机网络进入学校管理、进入教师课堂密不可分的。学校领导班子为了让教师的教育教学水平再上一个新的台阶，除了每年分批选派骨干教师到外地学习以外，还为青年教师配备了电子备课室，充分让计算机网络信息资源为教学服务。为了夯实网络教育的基础，学校帅先与“北大附中”联网进行远程教育，成为西南片区唯一的一所“北大附中远程教育示范学校”。教师们在教学过程中将网络教学方式与传统教学方式紧密结合起来，形成了一种师生互动、生生互动的和谐的教学氛围。

      话又说回来，传统教学有传统教学的优势，它以书本为载体，使得人类社会的文化得以世代传承，造就了一代又一代的独领风骚的文人墨客，造就了人类社会无数的精英，它是人类社会，尤其是中国社会几千年流传下来的传统学习方式。网络教学也有其自身的优势，它在开阔学生视野，开启学生智慧，培养学生创新思维和创造力方面其优势更加突出。但不管我们在教学中使用何种教学方式，其最终目的是要让学生“最快的学会学习”。

      网络教学进入传统教学的课堂，既是新生事物，也是教育改革深化的需要，为了使我们都能上出一堂堂学生喜闻乐见的优质课，成为一个个教学能手、教学标兵，让我们把网络教学与传统教学有机的结合起来，优势互补吧，因为网络教学能为传统教学插上奋飞的翅膀。

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