江苏省镇江中学  

2004年全国4套高考语文卷作文评分标准最显眼的是基础等级分与发展等级分的分配发生了较大的变化：基础等级由以前的50分降为40分，发展等级则由以前的10分升为20分。

根据2004年全国作文等级评分标准，我们有理由相信，2005年全国各省自主命题作文评分应该增加发展等级分的权重（增加到20分）。

2005年全国各省自主命题基础等级分和发展等级分评分应该作这样的调整：①基础等级40分，发展等级20分；②基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文采”为重点，发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点；③12个发展等级评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分；④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分；⑤凡内容和表达均判为四等以下，写作基本功确实很差的，不给发展分；⑥凡是基础等级分（满分40分）在14分以上的，只要有“亮点”均可以获得发展等级分。

    既然2005年应该增加发展等级分的权重，作为考生应该如何面对呢？

“发展等级”包含四大方面（深刻、丰富、有文采、有创意）12点具体要求（⑴透过现象深入本质；⑵解释问题产生的原因；⑶观点具有启发作用；⑷材料丰富；⑸形象丰满；⑹意境深远；⑺词语生动，句式灵活；⑻善于运用修辞手法；⑼文句有意蕴；⑽见解新颖，材料新鲜，构思新巧；⑾推理想像有独到之处；⑿有个性特征），这是每位考生所必须熟知的。我们应该逐项认真研究，开动脑筋，积累素材，进行训练，借鉴优秀作品的写法，不断练笔，切实提高自身的写作水平，尽最大的努力把“发展等级”的20分拿到手。凡优秀作文，都会在“发展等级”中大显身手。

    当然，让整篇文章写得深刻、丰富、有文采、有新意，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在文章中设置一两处“亮点”，还是可以做到的。

“亮点”的表现可以是多种多样的。江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说过，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作文就只能在“基础等级”里徘徊了。在文章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，可以起到一俊遮百丑的效果。

为便于每位考生操作，我们再从以下八个方面略作解说：

1．醒目的标题。标题醒目，是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。先声夺人，这是提升作文档次的一种极为有效的手段。拟题时，可以直言明旨（如《人贵有诚信》《提倡开拓和进取》），可以仿拟套用（如《诚信，爱你没商量》《诚信风来满眼春》），可以借助辞格（如《诚信，交往的桥梁》《人生多彩，多彩人生》），可用形象符号（如《10—1＝……》《？+？+？+……＝0》）等等。总的说来，拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意。

2．精彩的开头。良好的开头是成功的一半。开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也能带给阅卷者一份好心境。文章通常采用以下几种开头方法：开门见山法（开头不加任何修饰，直接进入正题。此种方法干净利落，简洁明快，易被读者接受，适用于记叙文、议论文等文体），比喻法（在文章开头，用一个或多个恰当的比喻句，可以给人一个非常深刻的印象），引用法（开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，一方面也能为文章增加文采），设置悬念法（文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案）等等。

3．精巧的过渡照应。过渡是指段与段之间的衔接；照应是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得繁琐累赘。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉；如果重视照应，就会给人结构完整的感觉。

4．意味深长的结尾。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。写文章结尾应注意四点，一是让阅卷者感到你这个结尾总括了全文，即有“总而言之”的感觉；二是一定要再次回应话题；三是如果写议论文，就必须在结尾处强调论点，如果写记叙文，就应该在结尾处通过议论点题；四是语言有文采，含义隽永，让读者回味、思考。

5．动人的细节。如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文章中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。作文中我们要选择有特征的细节；选择细节要能以小见大；选择细节要有明确的目的，在记人叙事的文章里，主要是为了塑造人物形象和表现主题思想。

6．机智的构思。文章最大的亮点是机智的构思。如：①巧设题记，题记是写在文章题目下、正文前的文字，多是扼要说明文章内容或主旨，起到导引全文的作用，它可以是几句歌词、一段警语、一句格言或名言，也可以是自拟的凝炼又有文采的句子。②拟小标题，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。③结构波澜起伏，可采用笔锋突转法、抑扬相生法、巧设悬念法、创设误会法，等等。

7．精粹的语言。优秀文章不仅以构思的机智被认定为好文章，同时也以典型精粹的语言作为文章的标志。考察历年的高考佳作，其语言往往有整散结合、蕴含哲理、融入真情、展露才华等特点。

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8．美化的文面。是指文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎款式，字数合乎规定，笔色浓淡适宜，等等。文面美化是高考作文获得高分的一张王牌。

怎样才能使我们的文章拥有亮点呢?一要自我审视，发现亮点。每个同学应该认真审视一下自己的作文，看看自己的作文具有哪些亮点或潜在的亮点。明白自己在哪些方面努力可以使文章平添“闪光”之笔，或者在哪方面可以通过训练，能使文章增加亮色。二要加强训练，发展亮点。大多数同学一开始发现的很可能只是潜在的亮点，这还有待于有意识的强化训练，才能使其真正成为自己文章的亮点。我们在找到了潜在亮点之后，就要利用一定的时间进行有意识的强化训练。限于时间较紧，不一定每次都写整篇的大文章，可以进行单项的训练，每次小习作只强化一两方面亮点。如果这样，我们完全可能使自己在“发展等级”上有所突破，在考场上写出优秀的文章来。

为了使考生明确考场作文的评分标准，也为了便于我们进行有针对性的训练，我们将2004全国作文等级评分标准抄录于后。

全国卷2004年等级评分标准

一等（20－17分）二等（16－12分）三等（11－7分）四等（6－0分）

基

础

等

级 内

容

20

分 切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚 符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实 基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实 偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分 符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整 大体符合问题要求

结构完整

语言通顺

字体较工整 基本符合问题要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚 不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发

展

等

级 特

征

20

分 深刻

丰富

有文采

有创意 较深刻

较丰富

较有文采

较有创意 略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意 个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

［说明］

    ①基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文采”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

②发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项12点中若干突出点按等级评分。

深刻（⑴透过现象深入本质；⑵解释问题产生的原因；⑶观点具有启发作用）

丰富（⑷材料丰富；⑸形象丰满；⑹意境深远）

有文采（⑺词语生动，句式灵活；⑻善于运用修辞手法；⑼文句有意蕴）

有创意（⑽见解新颖，材料新鲜，构思新巧；⑾推理想像有独到之处；⑿有个性特征）

③缺题目扣2分；每3个错别字扣1分。

④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

                                        2004年9月10日初稿，10月30日三稿

［陈乃香，江苏省镇江中学语文教研组长，中学高级教师，镇江市学科带头人、骨干教师、科技骨干、教学能手、学科专家组成员，江苏省新高考命题与研究中心专家，全国优秀语文教师。工作22年从事高三教学16年，主要从事高考作文研究，近年在省级以上报刊上发表论文200多篇，主编、参编教辅书籍30余部。是全国多家报刊社和研究会的理事、研究员、特约编辑、指导编辑、兼职编辑、版面主持教师、学科版审稿、作文大赛评委、（朗曼）特聘名师、语文学科课题组总负责人等。］

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