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五人墓碑记(网友来稿)
吴张泽

      张溥

      成都二十中语文教研组 吴张泽

      学习过程

      一、导入

      罗素的《我为什么而活着》启发我们对人活着的意义进行追问和探寻,但是历来生死并提,佛教讲有生有死、不生不死、方生方死,虽然古人讲“生死由命”做出漠不关心、消极应承的姿态,但毕竟人事可为。人有为何而生的困惑,当然就有为何而死的争论,古今中外无不如此。“君当日胜贵,吾独向黄泉”这是钟情之死;“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”这是报国之死;“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛”这是捍卫自由之死;“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉!”这是献身信仰之死。人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛,孟子认为“死有贵于生者”,我们该怎么选择,该有怎样的生死观呢?我们来看看张溥的见解。

      二、作者见教材注释。另补:

      ①张溥,所读书必手抄写,抄完朗诵一遍即焚之,又抄,如是六七才止,因而把读书之斋取名“七录斋”。以示人一己百之精神。

      ②魏忠贤,自幼狡黠无赖,目不识丁,因在一次赌博中输掉,为赌徒侮辱,一气之下自宫,21岁被选入宫,善于巴结,后因与明熹宗乳母相好,逐渐夺取宫廷内务大权。当时的明熹宗生性好玩,他便投其所好,大搞内操,紫禁城锣鼓喧天,大臣进谏都被拒绝。明熹宗喜欢木工油漆之事,从早到晚制作器具,他此时有意奏事,弄得明熹宗很烦,趁机操权。慢慢形成阉党,尽杀异己。权势登峰造极,为讨好他,全国各地建了不少生祠。嚣张五六年后,明熹宗死,崇祯即位,削去官职,贬往凤阳,又改逮捕治罪,他上吊自杀。

      三、落实基础

      ⑴一读(自由朗读),用圆圈画出文中除了“是以”“得以”还含有“以”字的句子。

      明确:①连词:表目的,来;②副词;表修饰,而;③介词:把;④连词,表原因,因为。⑤介词:凭借,用。

      ⑵二读(自由朗读),用三角画出文中除了“至于”“于是”还含有“于” 字的句子。

      明确:①表被动;②介词,在某地,在某时;③介词,向;④介词,对,对于。

      ⑶三读(默读),用方形画出文中除了“既而” 还含有“而”字的句子。

      明确:①副词:表修饰,因为;②副词:表修饰,状态;③副词:表修饰,方式;④连词:表顺承,然后;⑤连词:表并列,并且。

      ⑷分别在作业本上抄写含有“以”“于”“而”字的句子,并解释各句中“以”“于”“而”字的意义和用法,然后根据教材注释翻译句子。

      明确:不得借助其他资料,学会根据前后上下文推断词义。

      ⑸检查学习情况

      诵读:①抽点学生朗读第一段

      ②男生齐读第二段

      ③女生齐读第三段

      ④抽点学生朗读第四段

      ⑤全班齐读五、六、七段

      ⑹指导学生弄清几处断句

      明确:①是时/以大中丞抚吴者/为魏之私人。周公之逮/所由使也;

      ②吴之民/方/痛心焉

      ③故/余与同社诸君子/哀斯墓之徒有其石也/而为之记

      ④匹夫/之/有重于社稷也

      ⑺解决学生难翻译的地方

      ⑻重点实词词义抽答

      第一段:旌 盛

      第二段:皎皎

      第三段:望 行为 敛 堪 抚 按

      第四段:当 少 发 卒

      第五段:素 蹈死 株治 逡巡 猝

      第六段:抵 佯 视 尽 隶 屈

      四、研习

      ⑼请找出第一、二段的中心句。

      明确:最后一句。

      ⑽记叙五人生平事迹是哪些段落?各记什么?

      明确:第三、四段;何事被杀,死之情状。

      ⑾请找出五、六段的中心句。

      明确:最后一句。

      ⑿总结全文思路。

      明确:立碑盛(记,叙)—为何立(问,议 )—生前事(忆,叙)--死得值(答,议)

      ⒀作者以为五人为何而死?

      明确:义。

      ⒁能否用原文为意义做个解释?


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      明确:明死生之大,有重于社稷也。

      ⒂“天下兴亡,匹夫有责”,你还知道哪些仁人志士为国家民族慷慨赴义?

      列举: 文天祥、夏完淳、谭嗣同、林觉民等。

      五、附:板书 五人墓碑记

      张溥

      五人 激于义而死

      墓碑

      记 明死生之大,有重于社稷也。

      六、布置作业

      阅读《读本》216“左忠毅公逸事”218“谭嗣同”.

      作者邮箱: wuzhangze_79@sina.com
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