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标签:教学论文
浅谈背诵的作用(教师中心稿)


东台市溱东镇中学     

关键词:背诵    积累   能力

摘要:背诵是好的教学方法;背诵是好的学习方法;背诵是一种能迅速掌握语文工具的能力;背诵能发挥学生的主体作用;背诵的范围应该再广一点。

正文:

 背诵 自古以来就是读书的一种好方法。中国的私塾教育,有几千年的历史传统,背诵就是最主要的手段。



1992年江苏省许多学校开展了古诗文诵读的教学实验,陶冶了学生的情操,加强了学生的人文修养,提高了学生的表达能力,收效显著。2000年教育部新修订的《初、高中语文教学大纲》分别把古诗文的比重提高到30%和40%,2001年秋季新制定的《九年义务教育语文课程标准》则推荐了120篇古诗文。中考也强调知识的积累,逐年增加了默写的分值。背诵在语文教学中所占的分量,越来越重。

我们祖国的语言文化辉煌灿烂,源远流长,几千年来,各个时代的人民在 继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言,形成了博大精深的民族文化。背诵古诗文,能增强学生对祖国语言文学 的感受能力;继承优良的文化传统。

俄国生理学家巴甫洛夫用这样一个故事比喻教育:一个人在黑夜里赶路,忽然有神灵在他的耳边说:“蹲下去,捡一点东西放在袋子里。”这个人不敢违背神灵的指示,蹲下去,捡了一点东西放在袋子里。走出山谷之后,天亮了,他打开袋子想看一看,神灵让他捡的是什么,一看便惊呆了:神灵要他捡的竟是钻石。所以加强背诵的训练,甚至是强制性的背诵,也不失为学好语文的有效方法。



实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法,也是一种好的学习方法。

大家可能都有这样的体验:儿时背诵的古典诗词, 尽管当时不解其中的含义,却常常一生难忘,终身受益。古往今来的许多国学大师,都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流,钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来,就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑 中存储了大量的古今中外的文化知识,做起学问、写起文章来才能旁征博引,成为一代大家。因此在语文学习的过程中,每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵 的古诗文多了,自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。



背诵本身就是一种能力。一个人会不会背,背后记住的东西的多与少,就是能 力的体现。甚至可以说,一 个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多,记得牢,才编成了中国第一部小说史。现在许多学生,阅读分析能力不强,表达能力不强,其中一个重要原因,就是脑中无“米”,说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究,也只有积累的知识多了,才能融会贯通,才容易产生新的联系,形成自己的新观点。“熟读唐诗三百 首,不会作诗也会吟。”学生的背诵能力,此时就转化成了阅读能力、写作能力;转化成了分析 问题和解决问题的能力。  

汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说:“能读千赋,则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷,下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结:“阅者必宜博,经史与古文时文,不多阅则学习肤浅,胸中不富。”“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。作文时吾意欲所言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不竭。” 通过背诵,可以积累丰富的语言材料,把别人的好作 品融会贯通后,变成自己的东西,逐渐形成自己的能力,才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。

四 

背诵还有利于发挥学生的主体作用。一篇文章教师讲得再好,分析得再透,还是别人的见解,学生也只能支离破碎地领会。让学生自由地、多次地诵读课文,便于整体感知和 体会课文的美妙之处。

 那我们应该怎样发挥学生的主体作用,进行背诵呢?

1、在教学过程中,先让学生背诵,让他们自己浸润在文章中感悟和积累。“书读百遍,其义自见”,每个人都会有自己的独特感受。“不愤不诽”,在产生疑问后,再作讲解,效果往往很好。我国古代旧私塾先生就是先让学生背 熟原文,然后再讲的。其实,学生对诗文的理解也不是通过老师的一次、两次讲解就能完成的,往往还需要一个长期的回顾和品味。

2、在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下,让学生理解原文的主要内容,把握重点、要点。特别是古代的诗文 ,首先要扫除文字障碍,明确朗读的停顿,疏通大意,体会主要感情,这样易于学生记诵。

 3、教给学 生必要的背诵方法和有关知识,如古典诗词格律常识,快速记忆的方法等,有条件的话,还可用上与诗 文内容相配合的录相或幻灯片进行情境教学,甚至可以鼓励学生给诗配画,加深学生的记忆。

4、为了调动学生的积极性,增加背诵的趣味性 ,还可以充分开展活动,使学生主动、愉快地进行背诵。例如:每一节语文课前,按学号安排一名学生给大家背一首诗(要求不能重复); 集中搞一次比赛,人教版第三册语文书后就有语文实践活动——《诗海遨游    意兴盎然》的古典诗歌背诵比赛;搞一次辩论赛或演讲,学生必然会去记取大量相关的内容。



背诵的范围,完全可以再扩大些。现行的语文教材选择了许多好的文章,古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的,现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文也应该背诵一点,学生的作文更应该背诵一点。学生的作文和我们现实生活贴 得更近,易于理解,易于接受;对现代诗文语言表达和语法运用上的借鉴,可以直接提高学生的说话能力和写作能力 。我们两个实验班,从初一起,便加强背诵,两年来,背完了《古诗文诵读》、背完了课本和自读课本中的美文,背了推荐书目中的精彩语段,背了大量的名言。通过背诵,同学们积累丰富的语言 文化知识,形成良好的语文素养,提高了写作水平,进而整体提高全部学生的语文能力。不少同学发表了自己的作品;不少同学作文获奖。前不久,刘小娟、李静等同学参加了“全国中小学生读写大赛”的决赛,刘小娟、刘秀春又双双获得“东台市中学生作文竞赛”一等奖。

倘若在语文教学中强调背诵,学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作,再能加以融会贯通地运用。日积月累,学生说 起话来,一定会妙语连珠;作起文来,一定会妙笔生花!背诵既能增加语文知识的积累,又能提高写作能力。你何不弯下腰,捡一颗钻石呢?

标签:教学论文 浅谈背诵
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