教学目标：1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩

          2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情

          3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答

          4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法

教学重点：巧妙的构思；怀念周总理的深厚感情

教学难点：高山、大海、森林、大地形象的理解

教学安排：一课时

教学过程：

一.导语：（投影总理头像，放音乐）

大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……

特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”

的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

二.放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化

明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。

以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘

三.提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括

明确：周总理，永远居住在人们心里

（周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记）

四.同学们一起朗读首尾两小节：询问——回答

1.订正：①“呵”的读音  a. he：一气呵成

b.  a：里（ya）呵

           红（na）呵

②“——”的用法     

a.—你的人民（表解释）

                         b.周—总—理（表声音延长）

                         c.—在这里，在这里（表回音，应减弱）

2.首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？

——抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。

五.（既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容）学生齐读第二部分

提问：1.在你的脑海中浮现出哪些画面？

       ——高山，大地，森林，大海，天安门广场（放图片）

       2.这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？

       ——革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机（放图片）

（的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）

 3.体现出周总理的什么精神？

——鞠躬尽瘁为人民

小结：第二部分采用呼唤—寻找的形式，表现出周总理的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是：询问—呼唤寻找—回答；周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。

六.学生朗读全诗（带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读）

七.谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？

明确：排比：增强了文章气势

      反复：强调、深化了感情

      拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。

           ②它们是周总理革命一生的见证人

           ③寄托了亿万人民对总理的怀念

（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）

八.看影片

九.比赛诗朗诵

十.总结归纳评比结果，本课主题构思

十一.布置作业：继续练习朗读

板书：

构思：询问——呼唤寻找——回答

            高山  革命一生

            大地  关心农民

 在哪里？   森林  关心工人   在人民心里！

            大海  关心战士

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            广场  日理万机

主题：鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他

                

                  爱

      周总理————————人民

              热爱、怀念