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《专题•长城》教学设计(网友来稿)
宁国中学初中部 方莉

      教学设想:

      整合各学科资源,体现新课程理念,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。

      学习这个专题,要引起学生对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其价值,运用自主、合作、探究的学习方式,在辩论中,培养思维的深刻性,对文章能作深层次的理解,提高思辩能力,学会综合和概括,吸收丰富的文化营养。

      在本课学习中,充分发掘学生资源,让他们自己动手制作小型课件,介绍三个历史时期的长城有关情况,并展开一次关于长城问题的辩论,让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究,并自主地合作,实现学生在阅读过程中的理解和概括能力,综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。

      教学设计:

      一、新课导入:

      歌曲《长城长》导入

      教师导语:长城是中国也是世界上修建时间最长,工程量最大的一项古代防御工程,自公元前七八世纪开始,延续不断修筑了2000多年,分布于中国北部和中部的广大土地上,总计长度达50000多千米,被称为“上下两千多年,纵横十万余里”。如此浩大的工程,不仅在中国,就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城,去了解长城吧!

      二、感知、探讨:

      1、课前预备:学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。

      2、接下来就由我们当中的同学自己当导游,去感受一番长城的古老历史。

      3、三组学生分别派两名代表,一生操作微机,播放长城的有关资料,一生充当讲解员,向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。

      三、研究、探讨:

      播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道,以及由此引发的争论“应不应该重修长城”,学生就这个问题展开辩论,发表自己的看法。

      四、综合、概括:

      1、学生总结发言。

      2、教师提问:如果大家有机会到北京去游玩,你想不想去看一看长城?

      3、学生回答,并说说想看一看的原因。

      4、教师概括:

      长城是古代建筑典范的代表,它也是金戈铁马、民族争和的见证;它有丰厚的文化底蕴,更成为中华民族精神的象征,虽然我们现在无缘登上长城,做一回好汉,但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。

      5、观看纪录片《长城》片段。

      五、宣布下课

      作者邮箱: jzhwhng@126.com
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