fangli

      教学目标：

      1.疏通文意，掌握文中字词的含义。

      2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。

      3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

      4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

      教学重、难点分析：

      学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。

      教学设想：

      本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

      教学手段：运用多媒体教学

      教学方法：探究式 合作学习

      教学时间：两课时

      第 一 课 时

      教学内容：

      学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。

      第 二 课 时

      教学步骤：

      一、导入新课

      二、教师范读课文（放录音，出示画面）

      三、学生整体感知课文：

      1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）

      2、学生回答，教师引出“美”。

      四、研读课文，分析品味

      （一）、展示小石潭的美景

      1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？

      2、学生自由发言，说说自己的发现。

      3、教师根据学生的发言作几句小结。

      （二）、理解人物的“乐”

      1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？

      2、引导结论：乐

      3、小石潭到底有哪些乐趣呢？

      4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）

      （三）、体会人物的“忧”

      1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？

      明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）

      2、作者的忧从何而来呢？

      ①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

      ②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。

      3、作者背景简介。（屏幕出示）

      4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。

      5、教师小结：

      作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

      五、总结全文。

      六、拓展练习：

      观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

      附板书设计：

      景色美 乐在其中

      偏 贬

      远 谪

      幽静冷清 触景生情 抑郁忧伤

      景 情景交融 情

      作者邮箱： jzhwhng@126.com