(湖北省巴东县一中        444300)

      【摘要】

      在新的学年中，高一新生面对陌生的环境还有诸多不适应。为了学生能健康成长，完成思想和学业上的过渡，加强学前各项教育和管理是十分必要和紧迫的。为此，高一教师要本着以人为本的教学理念，针对学生的身心特点，对他们的生活、学习、心理等方面进行指导和规范化教育，其中学法指导、品质培养、习惯规范是学前教育的重心和核心工作。加强新生入学前教育，能为他们生活学习起到导航作用。

      关键词：入学前教育   学习生活  导航

      新学期伊始，许多初中毕业生脱颖而出，又怀抱家乡父老的殷切希望顺利地升入了高中，开始了一种全新的学习生活。刚进高中，学生个个生机勃勃，雄心壮志。可一个星期学习过后，许多学生的心理变得十分脆弱：原来初中的优越感、成功感现在荡然无存；高中各科知识难度加大，学习压力大；还有许多学生是第一次远离父母异地求学，陌生感、孤独感使他们十分恋家；有的还沉浸在对初中生活的回忆中。学生学习心有余力而不足，一少部分学生因此丧失了学习的信心。高一年级的教师要针对学生学习生活中出现的问题进行反思、研究。教师要引导学生从情绪的低谷中走出来，让他们尽快地适应高中的生活和学习。因此，对高一新生开展一段时间入学前的知识衔接教育、生活及生存教育是十分必要的。那么高一教师应该怎样引导学生，帮助他们树立信心、点燃希望之灯？

      首先，教育教学要体现以人为本的理念，教师要主动走近学生，去适应新的教育对象，而不是一味要求学生来适应你。

      教育是一种服务，学生就是你服务的上帝。对那些乳臭未干、羽翼未丰的中学生，你要深入了解他们的生活、学习和心理。要去发现、去帮助他们。在生活上，给学生以亲情般的呵护和家的温馨，让他们有一种亲切感和安全感。在教学上，要注意从学生的实际出发，零起点、慢节拍、循序渐进地组织教学，教育教学特别要符合新生的年龄和心理特征。

      高一教师大多数是刚从高三毕业班下来的，可能会在知识难度的处理、讲课的深度、讲课的语速等方面有所拔高，学生可能不适应，听不懂；一部分刚从学校毕业的新教师可能因教学经验不足，对教材的重难点把握不好，导致课堂教学效率不高。这时你要通过课堂教学反馈去了解学生：或叫学生书面建议，或找学生谈心，或组织活动去感知等等。

      总之，无论老教师还是新教师，都要认真研究自己的对象，并且要深入其学习、生活乃至心理之中。在教学的备教辅改考各个环节中，既要因材(新课标、新教材)施教，又要因人而异(面向全体又注重学生个性特长培养)；既依据新课标、新大纲教学又不脱离高考能力导向。教学中要时时反馈，不定期向学生征询教学建议，使教学精益求精。绝不能一味要求学生来适应你，更不能强迫学生服从你的意志。教学中要注意营造民主、平等、和谐的环境氛围，教师教得开心，学生学得愉快。

      其次，在入学教育阶段，教师要从宏观上给学生思想和学法的指导，让他们明白高中学习、生活的特点，从而培养他们正确的价值观和人生观。

      兵马未动，粮草先行。教学也是如此，教学要深入，思想、方法得先行。教学要让学生知己知彼，做到心中有数，方可百战不殆。刚升入高中的新生对高中阶段的学习和生活认识不够，还用中小学生的眼光来打量它，还充满各种幻想。更有甚者，认为进入重点高中就意味着一只脚已迈向了大学的校门，思想警惕放松了，学习自由散漫了。因此，借入学教育机会对学生在思想、学习方法上进行一个拨乱反正的教育是十分紧迫的、十分必要的。

      第一、学校各级领导要借新生入学典礼机会给学生作高中学习和生活总的指导，让他们明白哪些可为，哪些不可为，应该怎样去为。同时学校还要充分利用校园电视台、校园网、各种宣传栏等媒体介绍学校的硬件(学校衣食住行的设施)和软件(学校师资力量和教学质量)，让学生尽早地去熟悉、适应它。

      第二、年级主任和班主任教师要利用每周的班团活动课开展新生的人生理想教育、行为规范教育、安全教育等，要把学生的生活、生存教育落实到衣、食、住、 行等各个方面，切实作好新生的“服务员”。

      第三、在具体教学中，各科任教师首先要告知学生初高中在各方面的差异性，给学生思想上一个定心丸。初中与高中相比，无论是知识体系、课程设置、教学方法，还是教育、教学、管理等各方面均有很大差别。高中课程知识含量大，综合性、系统性强，知识难度加大。学生进入高中后，课业和心理负担增加：学习科目增多，训练量加大，学习节奏更紧，竞争异常激烈，要求越来越严格，教学模式由原来的封闭性向开放性发展。因此，有相当一部分学生还没完全转型过来，不适应高中课堂的教学强度，不适应高中教师的前位的教学方法，因而在学习中显得手忙脚乱，心有余力而不足。为此，各科任教师要细心、耐心地做好新生入学前的学习、生活及心理方面的指导。在课堂上要多与学生互动，听其声，察其色，洞其心。学会倾听，学会反馈，快速形成师生和谐发展的教学氛围。

      总之，要让学生意识到：从初中升入高中，不是爬过一座缓坡，不是越过一条小河，而是要去攀越一座更高更险峻的大山，没有足够的勇气和信心，没有正确的态度和方法，没有顽强拼搏的精神和坚强的意志，是很难超越人生的最高境界的。

      再次，教师在教学各环节中要加强对新生学习方法的指导。这是入学教育的重点和核心工作。

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      绝大部分学生进入高中后，面对全新的课程和高考能力要求，仍然采用初中的学习经验和方法，认为死记硬背是学习的法宝，认为学好数理化走遍天下都不怕。为了帮助学生迅速适应高中教学提高学习效率，每位教师要学会研究当今的学生，研究新课标、新教材，研究教法，在具体教学中作细致全面地指导。

      就语文课教学来说，从自习到课堂到日常生活中，如何利用时间和机会学习就是一门学问。早晚自习时间记忆力强，要指导学生正确诵读名诗名篇，识记基础知识，培养语感，尤其要指导他们在早自习时间内不搞理化科目的练习。课前要求学生做好预习工作；课堂上要在思维上与教师保持一致，认真听讲，科学做笔记，积极参与讨论和答问；提高练习质量和效率，重视课后系统复习巩固，不让知识过夜和积压。在平时指导学生多读名著和优秀期刊杂志并作知识的积累；多观察自己生活周围的现象，并把所思所感以周记日记形式记录下来，为写作积累素材；多借助媒体如电视、网络、影视、宣传牌等关注国内国际大事，拓展文化视野；多参与各种活动如朗读比赛、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛，文化艺术节、科技节、体育节及社会实践活动来多渠道地学习知识。语文学习的外延和生活是相等的。因此，语文教师要相机引导学生从生活中撷取智慧的花朵。除此之外，还要在生活中、心理上帮助学生健康成长，教会他们如何卫生用脑、如何休息、如何对待学习中的挫折和情感上的困惑等等。

      我认为，作为一名语文教师要用你的高妙的教艺去征服学生，用你的文化内涵去感染学生，用你的人格魅力去影响学生。如果学生能从你身上寻求到语文学习的兴趣、信心和希望，这将胜过一切教学方法。诚然，教无定法，学无定法。各科也有其特点，我们在对学生进行方法指导时要因材施教，因人而宜，因时而宜，不能千篇一律，不能机械套用。

      最后，教师时时刻刻加强对新生的学习品质和生活习惯的规范化教育。这是入学教育的难点和长期开展的工作重心。

      高一新生来自不同的学校，不同的家庭，不同的文化背景。不同的生活环境培养了他们不同的兴趣和爱好，同时也形成了他们一些不良的学习品质和生活习惯。如果在高中阶段任由其发展，将不利于学生身心健康，更不利于学校正常教学工作。因此，教师在高一起始年级就要狠抓学生的学习品质和生活习惯等各种习惯的规范化教育。

      在学习品质方面，教师在教给学生各种学习方法的同时，还要耐心地教给学生一些好的学习行为习惯，如：课前对新课的预习、课后对知识的复习巩固的习惯；上课要认真听讲做笔记，做到眼到、口到、心到、手到，不能上课做其它的事(上甲科做乙科作业、玩小玩意、看各种杂志小说等)；课堂课后要善于利用周边人力资源进行讨论和质疑问难的习惯；朗读、书写的习惯等等。在教学中，我们要求学生要做到：字要封规规距距地写，书要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业、考试要认认真真地完成。学习品质的培养不是一朝一夕的，要渗透到教学的各个环节、各个阶段中。

      在生活习惯、行为规范方面，教师要全方位、立体地给予指导和规范化教育。高一新生年龄尚小，生理、心理发育还不健全，是非判断力差，对新生事物比较好奇，易误入歧途。若不因势利导，后果不堪设想。为了让学生能安心学习，健康成长，要把他们的一些不良行为和习惯扼杀在萌芽状态之中。要利用《中学生行为规范》《中学生网络文明公约》《末成年人保护法》等法律法规去约束、规范其行为，纠正其不良习惯。要利用一切机会(班团活动、自习辅导、放假前夕、开大会、参观活动等)来教育学生。要从衣食住行和德智意行各方面来指导和规范学生行为习惯，小到洗脸漱口、吃饭睡觉，大到社会公益活动、公共道德等。要充分利用一切手段来指导教育学生，大会训诫自不必说，具体教学中教师言传身教、为人师表，穿衣戴帽、言行举止都会深深影响学生。要求学生做的教师要先做到，如文明卫生习惯，不要乱扔烟头纸屑；公共场所不高声喧哗等。这种教育还可以渗透到学科教学中，如语文课教学不只是向学生传授纯文学知识，语文教学其实承载着智育、德育和美育的教学任务。我们从中可以挖掘出中国传统文化的精髓，思想教育的宝藏。譬如把文学作品中的现象和现实社会现象对比起来讨论，让学生明是非，知真理。又如开学之初，我把学生带入电教室欣赏《宏志班的故事》《一个也不能少》《人与自然》等艺术性、思想性强的影片，再在课堂上讨论，课后写写周记读后感，学生在活动中已潜移默化了，这胜过教师的谆谆教诲。总之，在教育教学中，教师要寻找一切机会利用一切手段来对学生进行生活习惯、行为规范的教育，让他们健康成长。

      另外，高一新生绝大多数是第一次远离父母异地求学，加上年幼，心理上有某种孤独感，陌生感，生活和学习上还有着某种依赖性和恋旧情绪。为了让新生能安心学习和生活，每位教师要在生活上给以父母般的呵护，在学习上、心理上给以耐心地关怀。因此在入学教育阶段，教师要做好新生的心理教育和指导工作。新生大多数是初中学校的佼佼者，到高中后大家都处于同一起跑线上，原来初中的宠幸、优越感、成功感现在已荡然无存，或多或少有些失落感，心理变得十分脆弱。在生活上稍不如意，就易发脾气，在学习上一遇挫折困难，就易产生灰色心情，从而把自己封闭起来。长期以往，学生在思想重压下变得冷僻、固执、抑郁，甚至走向极端，严重影响了学生的发育和健康成长。每位教师针对学生的心理特点对症下药，精心辅导，让学生快速适应高中生活和学习。

      俗话说：良好的开端是成功的一半。从高一起始年级就加强新生的各项教育和管理，教育教学不乱规矩，教师教学就如顺风行船，事半功倍。加强入学前教育，为学生健康成长导航，为学生成功点燃希望之灯。这是教育发展的必然，是新时期教育教学必须掌握的一门课程。