湖南省涟源市第一中学 曾铜和

      披在现在的语文教学身上的一件袈裟就是功利主义教育。因为功利的存在，无疑让学生找到了不学语文的借口。对此，我认为应从以下几方面寻找对策。

      首先，语文教师要摈弃功利，要在导、读、编、写等方面多下功夫，形成自己的教学体系。当然，在现行教育体制下，这需要冒莫大的风险。在现实中，“素质教育喊得震天响，应试教育抓得扎扎实实”，你的教学水平再高，教学艺术再好，如果你教不出高考状元，你的班级考不上多半大学生，你就不是好教师，领导就会对你另眼相看。这样你就可能加不了工资，评不上职称，你就可能被打入另策。但我们知道，教学体系的形成不是一蹴而就的，需要很长的时间，你可能会默默无闻，有时甚至还要担风险。

      笔者经过20余年的探索，发现语文教学跟教师本身的学识、修养、水平关系很大。我是一个爱好比较广泛的人，尤其喜欢写作和书法。在我的影响下，我所教的学生大都在写作、书法方面有一定的特长。“润物细无声”，语文教师并不要刻意去追求事物的完美，而是要言传身教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

      第二，要引导学生摈弃功利性学习。语文学习不是一朝一夕的事情。语文学习不能掺沙子，尤怕和“功利”二字挂边，语文学习讲究“功到自然成”。笔者所教的是省重点中学的高中学生，他们的目标只有一个：大学。因此，他们讲得最多的是高考，总希望老师有一个神奇的法宝：学语文也象吃“泻立停”一样立竿见影。对此，我只有因势利导，告诉他们在现行的竞争机制下，也许考大学是唯一的选择；但是如果一切从功利出发，那只有事与愿违，你越想得到的就越容易失去。所以，无论是学习还是生活，都必须摈弃功利，保持一颗平常心。

      第三，语文教师应指导学生掌握“自然功”语文学习法。先秦散文大家庄子的《逍遥游》讲究“乘天地之正，御六气之辨，以游无穷”；语文学习同样讲究“功到自然成”，你不要刻意的去追求，而要从“字、词、句、篇、语、修、逻、文”入手，从以下几个方面引导学生成就“自然功”：

      一是在课堂上感悟。学生获取知识最主要的来自课堂，语文教师要施展十八般武艺，引导学生进入语文王国，遨游于语文学海殿堂。语文是声情并茂、神采飞扬的学科，教师不要陷入无聊烦琐的学科分析之中，而是要“教是为了不教”，让学生成为学习的主人，让学生去感悟。因此，教师就要设计好教师如何导，好学生如何读，“一千个人眼里就有一千个哈姆莱特”，教无定法，你认为最好的就是你的特色，学生在你的引导下，就可能达到最高的境界。

      二是在课外阅读中领悟。21世纪是一个高度信息化的时代，教师要有意识地引导学生从报刊、广播、电视、网络等地去获取知识，有时你不经意的谈起NBA的乔丹与姚明、足球的马拉多拉与罗纳尔多；分析伊拉克战争，纵论国际局势时，学生自然也会领悟到语文的魅力。

      三是在生活中体悟。你不可能生活在一个真空中，否则就会象鲁迅先生所说“正象拔着自己的头发离开地球一样”。面对现实世界，作为教师，你应告诉学生，世界是由多元组成的，没有好就无所谓丑，没有香就无所谓臭。告诉学生应从生活中去体悟，有时你从书本上学到的东西在现实生活中并不一定行得通，你应该灵活运用。生活重在体悟，你可以将社会的方方面面记录下来，加以综合、分析、思考，形成自己独特的人生感悟，不就自然提高了语文水平吗？

      在这样一个功利性和实用主义的社会里，笔者毫不知趣地大谈“自然功”，借用“无为而治”，真有点不识时务。但我认为，教师和学生都必须修得一身武功，以人文之气养精蓄锐，气沉丹田，回归自然！

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      作者简介：曾铜和，男，中学高级教师，湖南省级中学语文骨干教师，在报刊发表作品150余篇。

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