江苏省淮北中学  赵同宇  邮编：223900

走近魏书生，感受魏书生，直面零距离，是我多年的梦想……，盼星星，盼月亮，这一天终于来到了。真可谓：八点的阳光没照到，十二点的阳光终于照到啦。

2005年3月27日，星期日，我们迎着拂面的春风，沐浴着和煦的阳光，来到泗洪中学报告厅，聆听中国著名教育改革家，兼有四十多个头衔，却能自始至终站在教学第一线的教坛巨将——魏书生老师的报告。初见魏书生，清癯的面庞，单薄的身躯，一身蓝西服，与常人无异；但听了魏老师的始终站立的一整天的报告，我们感慨良多……,诙谐幽默的语言，生动形象的比喻，信手拈来的事例，不要片言讲稿的演说，使我们感受到一个崇高而又平凡，一个伟大而又神圣，一个教坛宿将却又平易近人的魏书生。这些天我一直在试图走近魏书生，感受魏书生，有关他的文章、书籍、宣传报道、教学实况，我是百看不厌。下面我结合相关材料，谈谈魏书生的教学艺术：

亲其师，信其道，兴趣是最好的老师。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。让他们从作业、考试的重压下解放出来，更多地接触社会和大自然，对人世间的万事万物，对大自然的千变万化都发生兴趣。这对培养他们的观察力、想像力，使他们开阔眼界、增强求知欲是十分必要的。学习兴趣与老师教学有着密切的关系。同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。

以”奇”激趣的艺术

　　课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇思”往往产生“妙想”的结果。苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”中小学生对什么都好奇，充分利用学生的这种“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。

　　魏书生教书 20 多年来，经常有外地老师听他讲课。次数多了，即使到俱乐部上课，同学们也不紧张。但刚接班时，学生就不习惯。特别是到外省、市上课时，不少学生都是第一次在舞台上面上课，看见下面有成百上千位教师在听课，学生精力不集中，精神紧张。于是魏书生请同学们集体唱一支歌或集体朗诵一首诗，以消除学生的紧张气氛。

　　请同学们集体唱一支歌，唱同学们平时最爱唱的，或是在合唱比赛时得过奖的那支歌，请文娱委员打拍子。有时是魏书生起个头。一般情况下，这种方法能使同学们轻松起来，他们交头接耳地议论选哪一首歌好，纷纷向文娱委员建议，有的还推荐同学独唱，更有甚者，有时把矛头指向了魏书生老师，让他给大家独唱。有一次在全国中学学习科学研究会首届年会上，当着全国同行的面，兴城市三中的学生就将了魏书生一军，让魏书生给同学们来个独唱。盛情难却，魏书生只好高歌一曲 《 过去的事情不再想 》 。课堂气氛立刻就轻松了，同学们忘记了是在舞台上面上公开课。集体朗诵一首诗也是魏书生常用的办法，魏书生老师问学生：“大家愿朗诵吗 ? 最喜欢朗诵哪篇文章 ? 朗诵诗也行!“， “朗诵陈毅的 《 梅岭三章 》吧 。”“可以。”“朗诵 ( 生于忧患，死于安乐 ) 吧 ! ”“也行。”于是魏书生老师说：“请全班同学起立，朗诵。”整齐的声音，让学生感到新奇，激发出了学生上课的兴趣。

　　学生都是好奇的，一些稀奇古怪的事情容易引发他们浓厚的探究兴趣。魏书生利用学生猎奇心理，常从他比较喜欢的《 国外科技动态 》杂志上选择一些文章向学生介绍，比如飞船对接、天外飞行体、人造心脏、逝者冷藏、人工合成食物等惊人的新发现等。这些新奇的内容，激发了学生的自学兴趣。

以”趣”激趣的艺术

魏老师曾举过这样的例子。

一位历史老师讲《金国的兴起》时，先给学生讲了金军选拔主帅的一段插曲：只见军中走出一员猛将：头戴狐狸尾，脑后竹节翎，满脸的横肉，一身的杀气，脸上的络腮胡须，嘎里嘎查，赛如钢针一般，只见他叉开大步,噔、噔、噔地走到选帅用的石狮子前，单手轻轻地抓起五六百斤的石狮子，扬手抛向空中，石狮一下飞起有五丈多高，落在地上，砸了一个五尺见方的深坑。再见那三万金军儿郎有半数以上舌头伸出有五寸多长，半天多缩不会去。这就是后来成为金军主帅的金兀术的出场一幕。 

　　一位物理老师讲“热辐射”时，讲述了一个真实有趣的故事。 1903 年，在南极探险的高斯号轮船被茫茫的冰封住归路，挖、炸、锯、砍等“武力”，办法使尽，结果冰层仍巍然不动。在一筹莫展的情况下，船长突然想起以前读过的富兰克林的实验日记，于是便让船员把煤灰和锅炉烟道中的黑烟灰铺在冰层上。阳光照来，冰竟奇迹般地融化了。煤灰和烟灰为什么有这般神奇之功 ?

　　以“趣”激趣，实质上是“乐学”，老师们都应像魏书生一样，让学生从愉快中获得知识。“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。

　　教学的方法灵活多样，因教材内容而定。可从其他报刊上引入一段文章做研究，也可用一段故事来启发学生讨论问题……让学生处于欢乐之中。

　　中学生都喜欢新颖的形式。新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。魏书生善于变换教学方法，激发学生的兴趣。比如教学语言方面，他就采用变换音量、音调、语速等来刺激学生的听觉器官，使学生产生学习兴趣。魏书生善于使学生体验到成功的欢乐，其实就是以欢乐的心情来激发学生的学习兴趣。

魏书生老师在讲 《 周总理，你在哪里 》 这一课时，他设计了这样的导语：“有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无财产，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”这样，全班同学的情绪便沉浸在对周总理的怀念中，学习这课的兴趣更浓了。

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　　《 论语六则》这课书的导语，他这样说：“火之光，电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人们的思想。谁是世界上最伟大的思想家呢 ? 联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼，谁知道这十位思想家中谁排在第一位 ? 他就是我们中国的孔夫子。”这么一说，学生们学 《 论语六则 》 的兴趣就高了。

　　好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下聚拢过来；好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

　　苏霍姆林斯基认为，各种兴趣的价值莫过于用疑问引起的兴趣。因为这样的兴趣是从学科内部各种元素的关系中派生出来的，又可以吸引学生寻根究底，深入到学科的内核去，从而成为一种不断催化智能的刺激，学生在学习中，就可以形成一种最佳心理状态。

　　魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉。他爱用比喻，他认为，教师讲课，寡淡无味、平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事、乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了它并迷上了它。　魏书生还以实激趣、以情激趣、以境激趣的试验。下面再谈谈像魏书生那样的好教师的品格问题。

    人生百年，长河弹指。从呀呀学语到烈士暮年，最难忘的是引领自己步入知识殿堂，锻塑自己美好人格的好教师，本文就好教师的品格展开讨论。

好教师的品格论

人脱离母体，立于尘世，几十年光阴，又匆匆走完人生之旅。期间如何支撑好“人”字的一撇一捺？有人形象地比喻：“人”字头上有两关，跨过一关为“大”，闯过两关为“夫”即顶天立地的“伟丈夫”，“破天之人”。我们形象地称之为：人自立乃“大”，过重关为“夫”。达此境界，好教师功德无量。好教师的标准怎样？他们不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本领，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心，为此好教师的人格力量与知识结构同样重要。好教师的人格力量不仅要学术水平与道德情操完善统一，不仅要求在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱；更多的是通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理。以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教育的特殊性，决定好教师的职业道德（品格）。要比其他行业的道德要求更高。献身教育，品德高尚，是好教师道德修养的主要特征。人生之旅，最难得是一位好教师。 人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩，好教师是一幅画，清淡却很高雅；好教师是一棵松，正直而不清高；好教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。好教师是：一身正气，两袖清风，三尺讲坛，渡雏燕变雄鹰;十分学问，百般努力，千支粉笔，染青丝成白发。好教师另一名字叫“学问”，是知识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却冷静沉稳。好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师从不对得意的学生说：给你点阳光就灿烂；而对失意的学生总是说：风雨过后总是彩虹。好教师喜欢读书，有时也写激情澎湃的诗篇。好教师从不刻意装饰打扮，却讲究正衣冠洁品行，课堂上一身素服，高雅而得体。好教师甘于清贫和寂寞，却关心伊拉克战事，希望含橄榄枝的和平鸽能飞到世界每一个角落。好教师有人情味而不自视清高，最注重人格魅力，用高尚品格影响人，用美好灵魂塑造人。好教师喜李白“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”的自信与气概，但更看重自己“太阳底下最光辉的职业”。好教师爱幻想，但不异想天开，好教师爱回忆，但不为过去荣耀所累。好教师爱唱清新活泼的流行歌曲，更爱听格调高雅的《化蝶》《二泉映日》等经典作品。好教师的微笑对学生是滋润心田的春雨，好教师的明眸是学生夏日期盼已久的清凉。好教师的白发是催花孕果育桃李的见证。好教师不为奉承出卖正直，不为私欲典当灵魂。好教师能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。好教师年轻时把学生当作小弟弟和小妹妹，好教师而立后视学生如自己的儿子女儿。好教师纯洁善良一定与自欲贪婪无缘，好教师信奉善有善报决不希冀学生涌泉相报------，好教师是广大教师的丰碑，但决不是他们前进路上的绊脚石。好教师是一座山，但不是高不可攀的珠峰。好教师是为师者“认真学，肯钻研，奋力跳”就能企及的目标。