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纪念白求恩(教师中心稿)


一、教学目标

 (一)知识目标

  1.读准下列字音,理解并运用文中成语。

  2.学习议论文夹叙夹议的写法。

  3.学习文中对比的作用。

 (二)能力目标

  1.学习写读书摘记,积累成语。

  2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

 (三)情感目标

  1.学习课文,了解并学习白求恩同志的精神。

  2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

二、教学重点

议论文中议论与记叙的关系,白求恩同志的精神。

三、教学难点

  议论文中议论与记叙的关系。

四、课时安排:  l课时

五、教具学具准备

  l.课本前的插图《白求恩》。

  2.投影片:①生字词;②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格;③随堂练习。

六、师生互动活动设计

  1.朗读课文。本文虽是议论文,却写得很有感情,朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读,分析课文前找几个学生读全文;反复读重点语段,结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

  2.引导学生思考、议论、归纳课文。

  3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

七、教学过程

  (一)导入新课

  白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓,你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)

  一个外国人,为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文,我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的,写于1939年12月21日。

  (二)明确目标

  (三)整体感知

  找四个学生轮读课文,解决以下问题。

  1.正音

  2.本文赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。)

  3.本文除了赞扬白求恩的精神,还有什么目的?(号召全党同志学习白求恩的精神。)

  (四)教学过程

  1.学习夹叙夹议的写法

  写一件事,既可以写事件的起因、经过、结果,也可以谈你对这件事的认识,谈这件事所反映的问题,帮助别人认识这件事的意义,明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式,后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式,要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

  一文主要是赞扬白求恩的精神,并号召全党同志学习白求恩的精神。因此,文章以议论为主,但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例,分析夹叙夹议写法的作用。

  (1)学生朗读第一段,划出第一段的重点句子,并归纳段意。

  “一个外国人,毫无利己的动机,……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意:赞扬白求恩同志的国际主义精神,并号召向他学习。

  (2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?

  文中列宁的话。这在议论文中是道理论据,国际主义是共产主义的一种表现。

  (3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?

  记叙。介绍了国籍、身份、年龄,来到中国的目的、经历。

  (4)这几句记叙去掉行不行?为什么?

  不行。去掉这几句,白求恩的精神没有了事实依据。

  (5)白求恩的事迹非常感人,应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事,不应仅用一句话概括,对吗?

    不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,不是记叙白求恩的事迹,如果详写,文章的写作目的就变了。另外,白求恩的事迹大家都知道,不必详写。

  (6)既然不用详写,那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉,对吗?“殉职”是什么意思?

  不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职:为公务而牺牲生命。

  (7)总结:记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?以《截肢与输血》为例比较。

  ①目的不同:记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

  ②详略不同:记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

  (8)让学生分析其他三段中的叙议情况,然后讨论夹叙夹议的好处。

  叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力,又能使读者由表及里地认识白求恩同志,使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。

  (9)口头练习记叙与议论两种表达方式。

  春天来了,同学们来到美丽的花园里,请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

  2.理解对比和成语的作用

  (1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文,划出对比的语句,完成课后练习的表格,并讨论对比的作用。

  表格(略)。对比作用:首先通过正反对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;其次,通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距,更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

  (2)第二、三段中运用了不少成语,请找出来,解释其意思,议论运用成语有何好处?

  解释(略)。好处:成语言简意赅,增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富,同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

  3.研读课文最后一段

  (1)找学生朗读本段,然后划分层次,归纳层意。

  第一层(前四句)叙述与白求恩同志的交往。

  第二层(后四句)论述学习白求恩精神的意义。

  (2)朗读第一层,体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情?


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  “只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情,语言朴实,感情真挚。朗读应体现作者的感情,语气要平缓,略带沉重。

  (3)第二层论述学习白求恩精神的意义,为什么单提“毫无自私自利之心的精神”?

  这是白求恩精神的核心,有这种精神,才有其他精神,这也是对三种精神的总结。

  (4)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?从哪些方面高度评价了白求恩?

  排比句式。“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指兴趣,“有益于人民”指人生意义。

  (5)朗读体会运用排比句式的好处。

  这五个句子言之有序,气势越发磅礴,内容五彩缤纷,如赞美诗一般,以此收束全文,铿锵有力,既热情赞美了共产主义者白求恩同志,又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂,显示出激情。学生反复朗读,达到背诵的目的。

  4.讨论,今天我们作为跨世纪的一代青年,肩负着建设祖国的重任,我们应当如何学习白求恩的精神?

  学生讨论发言。

  (五)总结、扩展

  本文运用了夹叙夹议的写法,运用对比的手法,既赞扬了白求恩同志的崇高品质,又号召全党同志学习白求恩的精神,语言朴实、准确、精练,感情真挚感人,极有号召力。

  (六)布置作业

  1.作读书摘记,摘抄对你有启发的句子。

2.背诵最后一段。

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