梁祝君

      不觉间，春天的气息已浓浓的扑面而来。走出门，就可以看到花圃中的小草正娉婷了身姿，向人们打着娇嫩的招呼；路边的垂柳在风中妩媚的梳理着自己那柔长的发丝；就连鸟儿那嘀呖呖的叫声里，也似乎添了些许的蜜意柔情……

      我理着被春风拂乱的头发，一边往教室里走，一边想，今天的作文课应该是“寻觅春天的踪迹”，如果能让学生走出教室，让他们到田野里用自己的眼睛去发现春天，用心去感悟春天，有道是触景生情，不是可以很好的触动他们创作的灵感和写作的激情吗？这样想着的时候，脚步已经迈进了教室。

      组织好了学生，我们一行人悄悄的走出教学楼，来到校外的田野里。和煦的阳光温情的照着我们，孩子们终于按耐不住，一下子雀跃起来。我告诉他们，我们这一次的任务是到田野中寻找春天，看看春天栖息在哪里，躲藏在什么地方，春天是什么样子的？既要动眼，还要动脑，看谁找到的春天最美，最有创意！

      刚说完，孩子们的身影已小鹿般的撒着欢儿分散开来。

      一会儿，我听到一女同学的喊声：“老师，春天栖息在麦田里，是春风吹着哨子把它们唤醒了。”

      接着又是几个欢快的声音传来：“老师，春天藏在杨树树枝的芽苞里，像个贪睡的小娃娃，迟迟不肯睁开眼睛。”

      “老师，春天是地头鲜嫩的荠菜，它用绿色的手掌热情的召唤我们。”

      “老师，你看！”我顺着学生的手指看去，是几位农民在地里忙着施肥，“春天也是人们勤劳的身影，对不对？”我点点头，赞许他的发现。不是吗？人勤地不懒，在为希望而忙碌的春天里，勤劳本身就是一个美丽的春天。

      “嗨——我发现春天了，春天是红色的，我发现了一个红色的春天！”忽然一个惊喜的声音传来，待我看去时，那儿已围了几个同学。

      我走过去，只见在地边沟渠的向阳处，一丛密密麻麻的红色嫩芽正热热闹闹的簇拥着生长着。

      “这是什么？”我问。

      “是黄蓿菜，老师。”我才想起来，这就是盐缄地里的特产野菜了。随着土地的不断改良，这种野菜是越来越少了。定睛看去，只见他们刚刚从地里探出了小脑袋，带着生命最初的蓬勃和娇嫩，每一株小芽都是那么的红润润的，那么的晶莹透亮。他们彼此相拥，而又很懂得互相谦让似的，千头竟生的同时，又能给对方以生长的空间，看着这一丛滋润的红色，仿佛就能听到一片生命欢乐的喧哗声！“春天是红色的，生命也是红色的！同学们说得真是太好了！”我抑制不住心中的兴奋和喜悦。

      春天是红色的，如果不是走出教室，又怎能有这样的发现？！

      春天是红色的，孩子们终于用自己的眼睛有了新发现，在他们的眼里，春天又多了一份绚烂，他们又多了一份欣喜！

      春天是红色的，这也是一声宣告，除了绿草，除了绿树，还有一种红色的生命也在展示着春天的到来，也在以自己的生命方式感谢着春天的恩赐！

      让我们多出去走走吧，让我们的学生也多一双慧眼吧，让他们学会用自己的心灵去发现，去体会，让他们在快乐中收获一份惊喜，让他们的眼睛也能在实践中有所“创新”：春天，原来也可以是红色的！

      我相信，在这一节作文课上，孩子们将会写出一篇很精彩的“寻春”习作。因为他们已经拥有了春天赋予他们的第一手创作的素材。

      给孩子们一双善于发现的眼睛，他们就会给你一份惊喜。课堂并不是学生唯一可获取知识的园地，有时，大自然也会成为一个充满魅力的大课堂，适时的引领学生走进去，你会发现，原来可供学生学习的课堂有很多呢！

      山东省寿光市台头二中 梁祝君

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