中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:548  
标签:教学论文
语文素养教育模型实践价值辨析(网友来稿)
马豫星

      当前的语文课程改革,一个核心概念是代替“语文知识”和“语文能力”的“语文素养”。同时,按照此观念提出者的解释,语文教育发展经历了三种教育模式:20世纪以前的“经典范例——诵习”教育模型,探索达半个世纪、至20世纪50年代达到顶峰的“知识——传授”教育模型,开始于60年代、延续至90年代末的“能力——训练”(其实应该说是“技能——训练”)教育模型。而现在应该转型为一种全新的语文教育模型:“(语文)素养——养成”教育模型。这样的一个核心概念,这样的一个崭新模型,对第一线的教育教学活动来说,实践层面的价值有多大呢?

      请看笔者的认识!

      (一)“语文素养”是对一个已经成熟的社会人的现实要求,是整体语文教育全局性的终极目标。

      作为课程改革核心概念的“语文素养”,在笔者看来,是对一个已经成熟的社会人的现实要求,而不适用于一个未成熟的、正通过学校教育逐步达致社会化的个体,或者只能说是对未成熟的、正在接受教育的学生的将来时态的期盼。“语文素养”,是整体语文教育全局性的终极目标,而非现实的教育教学目的,更不是阶段性的语文教学目标。

      为什么这样认为呢?

      请看此说法提出者的解释:“语文素养,是指学生在语文方面表现出的‘比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观’,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,……”这是“语文素养”的内涵。能够容纳最新的教育理论,站在一个完整“人”的立场,站在全面健康发展的“人”的立场,将人的理性因素和非理性因素、功利价值和非功利价值结合在一起,科学与人文地提出语文教育目标,确实是一种认识上的巨大进步,应该得到肯定。然而,在笔者看来,由于缺乏客观清醒地审视作为接受教育者的学生的实际状况,“语文素养”的教育教学意义大大受到影响。

      稍具教育常识的人都会明白,中小学里,尤其是在九年义务教育阶段,作为教育活动一极的学生,正处在成长发展时期,许多心理因素和结构都表现出稚嫩性、易变性和摇摆性。因此,他们能够在语文活动方面表现出“比较稳定的”“学识、能力、技艺和情感态度价值观”吗?他们能够识辨什么样的“学识、能力、技艺和情感态度价值观”是“最基本的”呢?什么样的“学识、能力、技艺和情感态度价值观”是“适应时代发展要求的”呢?显然,按照概念提出者的说法,“语文素养”是一种完成态的心理要素和心理结构,具有稳固性、基础性和时代性,具有成熟的定型固化特点,远不是知情意尚未成熟尚未完全社会化的“学生”在语文方面能够表现的。

      所以,用一个反映成熟社会个体的心理要素和心理结构的、饱含语文教育终极意义“语文素养”,来分析处于一定教育情境场域里的学生,来指导具体而微的教育活动的实施,其效果就可想而知了。缺乏从终极目标到具体情境场域的中介理论,是影响“语文素养”实践价值强弱的硬伤。

      并且,在制度化体系化的学校教育体制中,按照“语文素养”提出者的解说,“语文素养”内的许多项单靠语文教育,尤其是在班级授课制的语文课堂教学里,也无法完成,诸如:“文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思维品质”等等。这些内容属众多学科教育教学活动公有的职责,绝非语文教育一家所能独挡,把它们也放在语文学科教育的肩膀上,会压得我们的语文教育头昏眼花,累得难以辨别自己的方向。有所不为,才有所为。否则,语文课就会变成环保教育课、破案课、表演艺术课,等等。

      教育教学认识和实践活动的具体开展,离不开贴近切合教育教学活动实际状况的概念来指导,离不开具有教育教学实践意义的中介理论。

      (二)“语文素养”教育模型,作为语文教育终极理想体现的现实操作样式,缺乏直接的骨架和肉身,是一种混沌的状态。

      马克思主义者指出,共产主义社会是人类历史发展的最高阶段,共产主义精神是“人”的最高的人生境界。但是,走向人类历史发展最高阶段的历程是漫长的,漫长的里程之中都有每个的阶段特征和发展模式,有每个阶段的人生境界的要求。如果直接将美好的共产主义社会形态即刻移植于现今的社会,用崇高的共产主义精神来要求现实状态下的芸芸众生,后果不会是良好的。别国不用多说,新中国五十年代中后期的历史就是明显的例子;现在想想,那是一个多么疯狂而又荒唐的年代啊!

      同样的道理,如果把语文教育的终极追求——“语文素养”,直接现实化为一种现实情境中必须采用的教育样式——“(语文)素养——养成”教育模型,使之贯穿于长达12年之久的中小学语文教育里程当中,其教育教学的指导意义就很值得怀疑。

      “(语文)素养——养成”教育模型,作为语文教育终极理想体现的现实操作样式,在笔者看来,如果想在第一线的教育教学活动运行,也只能依附于“经典范例——诵习”、“知识——传授”和“技能——训练”模型之中,来显现自己的精神魂魄,——它缺乏现实的骨架和肉身,难以直接地在具体的教育活动中以可操作的样式而存在。

      或者说,后三种教育模型是“语文素养”模型的实现中介和桥梁。并且,后三者在教学实践层面里已经取得丰硕的成果,滋养培育了无数英才志士、大众百姓,依然拥有巨大的现实运用潜力。虽然其中不可避免地存在着弊病,但关键不是抛弃,而是如何进一步完善充实提高,使它们更合乎时代的要求。比如说,将“经典范例”的内容进行调整,选取贴近学生生活的文质兼美的范例,而不仅充斥封建道德文章,同时有关“诵习”的经验则可以保留沿用。


展开全文阅读
      “(语文)素养——养成”教育模型,作为语文教育终极理想体现的现实操作样式,甚至可以更进一步认为,在目前的中小学教育教学实践过程里,可听可见可感的运用形式是不存在的。在“经典范例——诵习”、“知识——传授”和“能力——训练”这三种模型的运用过程之中,分别溶注进所谓的“语文素养”教育思想,依据当前的教育教学情境,选择采用适当的模型,而不是以一种方式统摄一切的教育教学活动,才是语文学科教育的正途。

      让我们来看看模型提出者的说明,就更会明白“(语文)素养——养成”模型是一种混沌的状态。“根据目前的认识,我们把这次改革中的语文课程模式概括为‘(语文)素养——养成’型。这里的核心概念‘语文素养’包括………,‘养成’则是指接受和探究相辅相成的学习过程和结果。这一模式是有对过去课程模式中部分内容、目标和实施方式的扬弃,但更多的是包容和整合”。在这段话里,“养成”是“学习的过程和结果”,那么,教育教学过程又应如何呢?“(语文)素养——养成”是教育模型还是学习模型呢?运用“扬弃”、“包容和整合”,确实是非常正确的词语。然而,只是“部分”的“扬弃”,只是“更多的是包容和整合”;这种运作思想和方式,应该看作是对过去模型的完善提高,还是应当理解为转型成一个全新的模型呢?并且,如何实现“包容和整合”?不同模型之间的“包容和整合”、诞生新模型的可行性有多大呢?

      一线的教育教学需要清晰的理论来指导,但愿这种混沌的状态能早日走向有序!

      (三)语文教育是多种模型并存的域场,关键是如何选取运用、完善提高。

      语文教育是母语教育,凭借的内容和资料,无论外在形式如何迥异,其最本源处仍是语言(广义)。语言对象涉及自然世界、社会群落、个体心灵,它可以客观地反映自然世界的运动变化,理性地表现社会群落的现状沿革,形象地展示个体心灵的亦真亦幻,承载着人类的自然知识、社会知识和人文知识。语言,人类的语言,不仅仅闪烁着理性逻辑之光,而且也流淌着“剪不断,理还乱”的意绪情感;它不仅仅与当下在场的事物相关联,而且可以暗示、逗引不在场的东西。人类的足迹在哪里,语言也就在哪里。我们生活在语言的世界中。习得语言,运用语言,随着语言对象涉及范围的不同,语言内含理性逻辑与情绪情感因素分量的不同,语言掌握者个性经历的不同,而呈现出气象万千的方式方法、途径手段。

      以语言习得为基础而构建的语文学科教育,理所当然,不能违背人习得语言的规律;正确的语文教育,即使已经形成某种操作模型,也必须同语言的习得保持本质上的一致,以促进习得。可以这样说,正是因为语言习得的特点,决定了语文教育模型的多样化;再加上教师个性禀赋的差异、学问见识的偏重,语文教育模型更是五彩缤纷。语文教育应该是,也必须是多种教育模型并存的域场。诞生于不同时代的“经典范例——诵习”、“知识——传授”和“能力——训练”语文教育模型,其实每一种都蕴涵着不同的语言习得特点和规律,在今天的信息化时代,仍然有其活动的域场,不存在谁被谁完全淘汰的局面,关键是如何根据语文教育活动情境来选取运用,如何弥补它们的缺陷,完善提高它们。

      联系方式:

      电子信箱 mayx27@hotmail.com

      作者邮箱: mayx27@hotmail.com

      
标签:教学论文 语文素养
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:高考作文话题十六题(网友来稿)
下一篇:“金童玉女”的时尚含义(网友来稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版