一、什么是我们的当务之急？

      社会进步和经济全球化进程的加快，给教育发展带来了前所未有的发展机遇和美好前景。同时，传统的教育模式和人才培养模式受到强烈的冲击，旧的教育思想，教育组织形式和教学内容、教学方法需要进行历史性的变革，教育面临着前所未有的挑战。比如：

      过去只关注“成绩”、“成功”，

      现在更关注快乐地“成长”，成绩、成功是成长的副产品。

      过去总认为“努力了才能成功”，

      现在意识到“成功了会更加努力”。

      过去总担心“孩子会输在起跑线上”，

      现在认识到“不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上”。

      过去多用食指指责、抱怨，

      现在多用大拇指鼓励、欣赏。

      过去有让孩子失学、让孩子留级、让孩子厌学，

      现在是要让教师在激动和享受中教、要让学生在欢乐和入迷中学、要让学校成为师生精神的家园。

      现在和往后的孩子该怎么教？这就必须要教师走上教育科学研究之路，这就是我们的当务之急。教育科研是教师教育适应新时代的必然选择，是教师走内涵发展的必由之路，是教师实现可持续发展和不断提高教育教学质量的动力源泉。

      二、在教研之路上我们该怎么做？

      我个人的浅陋见解是：整合“六气”，不断研究。所谓“六气”，指的就是我们教师置身于教育科研工程中应该具备的六种品质——底气、志气、锐气、灵气、正气和大气。

      教研之路上我们需要有“底气”。“底气”是教师进行教育科研应具备的基本功，基本功越扎实，“底气”就越足。“底气”不足，常感觉教研茫茫，无从下手；大凡科研型教师，其“底气”皆可谓之“足”，至少他们有“杀手锏”“回马枪”或者“三板斧”。近几年来少数教师因底气不足而在教育科研上出现了些大、假、空、虚、抄的症状，这实际上是使我们教师自己的科研走上了尴尬。如何医治“底气”不足之症呢？我们每个教师只有不断学习，不断积累，不断专研，不断硬化基本功。方能在教研之路上底气十足，让思想之舟在教海里遨游。

      教研之路上我们需要有“志气”。目前在教育教学上确实有不少东西需要改革——教学观点、教材编写、教学方法，评价体系等等，都需要调整、改革，需要创新，因此，我们首先要有勇气承认有这些症状，承认有这些问题，然后要有“志气”努力去改革之，创新之，而不是静坐以观，或来一个你上级叫“怎样”，我就去“怎样”，没有一点儿主动性，独创性，这就是没有“志气”。如果没有“志气”，那底气再足也只不过是一个“闷葫芦”，成不了事。任何一个人只要有“志气”肯把5年、8年的生命集中起来研究一件事，一定会有一个大气象。

      教研之路上我们需要有“锐气”。“锐气”就是在顺境或逆境中都能锐意进取，即使几次课堂或理论教学研究下来都不被人认可，甚至还遭到人家的责难，却依然不气馁，不灰心，不丧气，不断总结自己的失误和教训，不断修正，执著的朝着“不弄出点明堂来决不罢休”的目标走，成功后再求进步，小有名气却仍然奋斗如初。我们去翻阅任何一位科研型教师的履历，都会发现他们有超越一般人的“锐气”——锐意进取，百折不挠。我们许多人都有底气，也有志气，之所以没有达到教育科研的理想的高度，就是缺少了锐气，或虽有一些但不充足。

      教研之路上我们需要有“灵气”。“灵气”就是悟性，就是触类旁通，关键之处的妙悟。教育科研从一个层次进入到更高层次，都需要一次又一次的否定，都需要理解的不断升华。事物都是在不断发展变化的，在昨天行之有效的东西，到今天就未必是科学的，决不能抱住老黄历对待新气候。如果在某一个观念上、概念上总是转不过新弯儿来，可能就会因“迂腐气”而在教育科研上作茧自缚。假如有一批科研爱好者同时起步，几年后有人发表了作品，有人甚至成为了科研型教师，而有人的作品就无法问世。这其中就有一个“灵气”的问题，即对科研的妙悟的层次。“灵气”从哪里来？从不断反思，不断否定，不断发现，不断妙悟中来。

      教研之路上我们需要有“正气”。“正气”是一个教育科研者必须具有的品格。在科研“邪气”的驱动下，有人会认为教科研是少数科研人员的事情，教师的本职工作就是教书，根本不需要自己改革，他们对新观念、新建议、新课程、新方法、不是虚心以待，求真研究，而是置之不理，甚至动辄非议。没有了“正气”的教育科研，就会有人云亦云的抄袭；就会有盲目随从的跟风；就会有弄虚作假的乱套。潘校长给我校一本科研杂志命名为“求真苑”，也就是要让我校的科研始终有一股“正气”在流淌着。

      教研之路上我们需要有“大气”。“大气”即胸怀宽广。中国的此番教育改革是非常大气的，在新世纪新课程下进行教育科研的教师更应该有“大气”。我们每一个教师在新的教育科研之路上应该用宽广的胸怀来包容旧与新，包容失败与成功，包容继承与改革。决不能因“小架子气”而让传统与革新势不两立，让教学与教研不相往来，甚至不能接受、容忍新课程的理念和素养。

      老师们，科研潮头唱大风，让我们在教育科研之路上：“底气”要足一些，“志气”要坚守些，“锐气”要充足些，“灵气”要有一些，“正气”要坚固些，“大气”要长养些。让“教师”和“教研”一起成长：衣带渐宽始终不悔，一朝回首硕果累累。 

      江苏省华罗庚中学  

      二00五年三月八日