赵 勇

      冰 心

      教学目标：

      ★ 知识与技能：积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

      ★ 态度与方法：自主、合作、探究。

      ★ 道德情感价值观：鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。

      教学重点、难点：

      1.展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

      2.品味语言，感受魅力所在。

      计划课时：一课时

      教学过程及步骤：

      一、导入新课：

      古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期

      我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题）

      二、整体感知：

      1.运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

      2.教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

      3.教学小结：

      这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度

      舞蹈的向往和热爱之情。

      三、课文探究

      （一）探寻“舞蹈美”

      课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

      *学生现自主阅读，勾画圈点。

      *小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

      *全班交流。

      教学小结：

      本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈

      “飞动的美”。

      （二）探寻“语言美”

      刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

      *现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

      1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

      2.全班共同交流，教师倾听引导。

      小结：

      这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

      四、质疑解惑

      同学们！学了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决。

      *学生质疑，全班共同解决。

      五、布置作业

      1.本单元我们曾学过另一篇有关舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，请同学们比较一下本文与这一篇文章的异同。

      点拨提示：从内容、语言的表达、主题、结构等方面进行比较！可以表格的形式写出探究结果。

      2.积累本文自己不懂的生字词，摘抄本文中出现的关于对歌舞描写的精彩故事文。

      作者邮箱： zykarlzy@sina.com