闫忠东

      所谓习惯，是一种比较固定地机械地去完成自动化动作的倾向，属于人的个性意识倾向性。古谓"习与性成"，谚云"习惯成自然"，从语文教学中培养学生良好的习惯，可以使他们的意志得到极大的解放，使学生的语文学习乃至处世做人从必然王国走向自由王国。

      由于多种原因，许多初中新生缺乏语文学习兴趣，语文水平低下，导致语文学习难以顺利地开展。针对这一问题，在教学工作中，我把培养学生写日记的习惯作为提高语文素质的突破口，科学引导，加强训练，受到了良好的效果，主要表现在如下两个方面：

      一、 学生语文学习的兴趣增强了。

      兴趣提高，学习的效率随之提高。课堂内，学生能认真听讲、积极思考、踊跃发言，常常会发现学生思维火花的闪现。课堂外，能积极参加学校举办的各类活动：手抄报比赛、诗歌朗诵会、辩论会等，而且取得了令人满意的成绩。

      二、 学生的写作能力提高了。

      坚持写日记，能有效地提高学生的写作能力。我所带的班级学生的作文水平进步很快，多次在各级各类竞赛中获奖，还在市级报刊《宜昌招考》上发表了好几篇习作。

      培养日记习惯的做法有两点：

      一、 尊重学生，以平等之心相待，提高学生写作的积极性。

      经验表明，教师首先应尊重学生人格，与学生平等相处。只有做到这一点，学生才会想老师诉心曲；只有诉心曲，才感到有话可说；有话可说方能下笔千言。布置日记时，我向学生承诺：不管你们写什么内容，我都替你们保密，并严格信守诺言。初期的日记训练不规定写作内容，目的是让学生自由发挥。开始，他们似乎不信任我，日记仅仅是应付差事。经过"考验"，学生们渐渐向我敞开了心扉：在日记中，有的同学诉说自己学习上的烦恼；有的同学诉说家庭的矛盾；有的同学发表自己对社会现象的看法。对待此类日记，我总是冷静分析，然后给他们以满意的答复。有一位姓张的学生，由于小学基础差，成绩一直不理想，有很强的自卑心理，存在"破罐子破摔"思想。加之脾气暴躁，经常顶撞老师，是让班主任最伤脑筋的一个学生。作为语文老师，我发现他的字写得特别端正，就利用批改日记的机会，多次表扬他，帮助他树立信心。经过一段时间的努力，他的写作兴趣越来越浓，对其他学科也逐步感兴趣起来。

      把日记作为联络师生感情的纽带，是培养日记习惯的关键。

      二、 有针对性地布置日记内容，加强训练，提高语文素质。

      当学生日记兴趣渐渐浓厚的时候，就开始把重点转移到作文辅助教学上。结合初中作文训练内容，每周四篇，做到全收全改，学生锤炼词句、布局谋篇的能力大大提高。

      经过训练，学生的习作水平突飞猛进，日记成了有课内向课外延伸的主要阵地。学习《雨说------为生活在中国大地上的儿童而歌》这篇课文时，我让学生联系伊拉克战争，及时布置了这样的习作训练题目：《风说--------为生活在战争中的伊拉克儿童而歌》，同学们饱蘸笔墨，为和平呐喊。他们的习作感动了身边不少师生。在这样的训练中，还可以锻炼学生们的独立思考、分析判断能力。

      有计划地培养学生写日记，是训练学生写作的重要阵地，是提高语文素质的重要途径。

      湖北宜昌五峰镇中学 闫忠东

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