罗达

      作为一个人民教师，恐怕没有一个不希望自己的弟子“青出于蓝而胜于蓝”。

      但我们不难发现，有的教师对学生要求过高，一味讲究“严格”，稍有不是便严厉地批评,无情地训斥，甚至于敲打,还将其美名为“严是爱”、“严格出人才”。

      依我看，这样的“严师”，未必能培养出合格人才。

      记得我在读初中时，一次听到父母对家访的班主任郑老师说：“请您管严点，多敲打他。”那时，我以为“严”就可以“打”，心想，这下我这个一向调皮贪玩的学生，可能从此就要饱受皮肉之苦了。但我不知道是不是由于运气好，那位矮小而又壮实的郑老师非但没有“打”过我，连变相的体罚他也没有。唯有叫我不服气的是，他“逼”我当了一个集捣蛋鬼于一组的小组长，“害”得我正经八 百装“正神”。但也正是那时，我私下同一伙小兄弟立下誓言：“今后如哪个做了对不起郑老师的事，就不准他当男子汉。”誓言虽然幼稚，但出自真心。就是那位郑老师严中有爱、严中有松的良好教育，我才取得了很大的进步，时至近二 十年后的今天，郑老师传授的有关元素的“化合价”、“原子量”等化学数据，我也记忆犹新。由此看来，一个懂得学生心理、善于施教的老师，他的形象将同所传播的知识一样，永远铭记在学生的心里。

      不过令人遗憾的是，现在我们有的教师教育学生是“柔”少“刚”多，对学生的缺点或错误，缺乏耐心细致的帮助，缺乏体贴如微的的关怀，过多采用声色俱厉的批评，甚至花样繁多的“体罚”。这些行为，不仅有悖师德，违反有关教育规律，更重要的是会损伤学生的自尊心，有时还会扼杀学生的希望之光。

      作为一个教师，应该对学生严格要求，这是所有教师的神圣职责之一。但绝不可“严”而无方，“严”而无度，更不可因“严”失道，因“严”损德。一个好教师，除了以崇高的师德教育学生外，还必须懂得学生的心理特征，做到既能循循善诱，又会因材施教。只有这样的“良师”，才能培养出“高徒”。