K12评论     2000-11-29     谷力 

       

          教育部已经三令五申节假日不允许补课，减负也被大家摇旗呐喊了一番又一番，然而补课的却依然故我，没有悔改。昨日，K12教育网接到一封学生来信，转发于下： 

          领导 

           您好！我是武钢四中的一名学生，我真诚的向您反映一个情况。 

          我校从9月9日开始每周六和周日进行补课，而且每天的作业也非常多，常常做到十二点。补课的效率非常的低，几乎没人听讲，只有老师唱独角戏，最重要的是他占去了我们自己的复习时间。我们曾今多次向管理部门反映过，他们却一直不管。希望贵报帮助我们解决此事。 

              武钢四中全体学生 

          课堂台上台下本应是一场戏，但补课牺牲了学生教师双方的节假日，换来的却只是这样一场 “独角戏”。学生在场而不在席，他们没有台词，更没有发言权。台上的教师多么孤独与悲哀，一个人唱着，没人应和叫好。 

          “补课的效率非常的低”，补课的弊端被揭示的如此真实，为什么学生们屡次反映得到的只是“他们却一直不管”。很简单，因为这些所谓的“管理部门”同样是“戏中人”，他们隐形在教师的背后，支持着教师并与教师共同完成表演。管理部门与老师的默契协作是因为他们被同样的东西所吸引——成绩。 

          所谓“擒贼先擒王”，要重新安排这场戏我们必须找到幕后操作者，也就是这场戏的“导演”。学生周六、周日来上课，什么也没听进去；教师劳累一个星期，补课费并不比休息还重要，包括上级管理部门，他们都不是补课的最终获益者，一切个人的利益都是次要的。补课所巩固的只能是高考对教育的指挥作用。如此我们也就找到了幕后“导演”。 

          学生们发出了 “呼救”信号，教师们的“独角戏”还能唱多久，这就要看高考是否还继续充当基础教育的“导演”，要看它的绝对指挥作用还能持续多久。 

          面对学生们真诚的来信，我们只能在此发出这样的呼喊：“救救孩子”！