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人教版七年级教学设计
口技(网友来稿)
东方实验中学:曹荣华
教学设计:
由于本文内容较为清晰,故仍采用以学生为主翻译理解的方式。教师引领学生分析文章结构、语言特点,理解摹状貌的说明方法,注意作者如何从多方面表现口技人的高超技艺。教学中仍以诵读为主。
教学目标:
① 了解本文既是描写场景的记叙文,也是摹写口技特色的说明文的体裁特点。
② 学习本文摹写声音时由远及近、由外到内、由小及大、由微弱而喧闹的安
排顺序及细致描写。
③ 积累词汇,练习背诵。
4、教学重点:同教学目标①②
5、教学难点:正面描写和侧面描写相结合,突出口技人技艺之“善”。
6、教学方法:朗读、复述、讨论
7、教具准备:课件
教学过程:
一、导入
不知大家是否看过前几年非常流行的节目《洛桑学艺》吗?洛桑那维妙维肖的表演吸引了众多的观众。其实,我们的祖先早已经开始了这项表演艺术,而且技艺高超,今天,我们就来认识一位高超的口技表演者。
二、介绍作者
林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷,所收多为明末清初访拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异,并加评语,实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
三、关于口技表演
口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,描绘出当时表演的故事的全部内容,生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来,继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读,也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
四、课文讲析
1.学生阅读课文,解决文中的生字词,并进行大声的朗读。教师引导学生理解文章内容,进行翻译,随时更正。
屏障píng 少顷qǐng 哗huá 犬吠fèi 呓语yì 叱chì 齁hōu 咳嗽sòu 中间jiàn 曳yè 许许hǔ
善:擅长。 会:适逢,正赶上。 厅事:大厅、厅堂。 施:放置、安放。 但闻:只听见。 少顷:一会儿。 满坐寂然:全场静悄悄的。坐,同“座”。 吠:狗叫 惊觉:惊吓而醒过来。 欠伸:打呵欠、伸懒腰。 呓语:说梦话。 既而:不久。 妇抚儿乳:抚摸,安慰;动词,喂奶。儿含乳啼:乳头。呜:指轻声哼唱着哄小孩入睡。 絮絮:连续不断地讲话。 当是时:正当这个时候。 叱:大声呵斥。 一时:一齐。 众妙毕备:各种声音都模仿得像极了。侧目:斜着眼睛,指偏着头看。 以为:认为。 妙绝:绝,极,副词,引申为少有的,没有人能赶得上。 未几:时间副词,没有多久。 微闻:微微听见。 齁声:打鼾的声音。 作作索索 :悉悉索索作响。 侧:倾斜歪倒。 意少舒:心情稍微放松一些。稍稍:逐渐;慢慢地。 俄而:一会儿。 间:夹杂。 力拉崩倒:劈里啪啦的房屋倒塌声。 百千齐作:起,响起来。 曳屋许许声:拉;拟声词。 凡所应有,无所不有:“无”“不”两个否定词连用,表肯定。 虽:即使。 不能指其一端:不能指出其中一个方面的情况。 名:说出。 奋袖出臂:捋起袖子,露出手臂。 股:大腿。 战战:哆嗦的样子。 几:几乎,差点儿。 群响毕绝:各种声响全都停止。群,许多;各种。毕,全;完全。 绝,停止;断绝。
2.分析课文每个段落所说明的内容。
讨论并归纳:
第一段:介绍口技表演前的情景。
第二段:介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。
第三段:介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。
第四段:介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
第五段:介绍口技表演结束后的情形。
3.分析文章内容及写法。
(1)这次口技表演的场合、场地、设施和道具是怎样的?
明确:这次口技表演的场合是一个宴会。场地是在大厅的东北角,设施有八尺的屏风、一张桌子和一张椅子,道具是一把扇、一块醒木,非常简单。
(2)口技艺人表演时,为甚么要坐在屏风里面?他为甚么敲一下抚尺才开始表演?
口技艺人表演时坐在屏风里面,是为了使观众看不见他,只集中注意力听他摹仿的声音,让他们可以发挥想象力,令表演更具真实感,使他们有亲历其境的感觉。
口技艺人在开始表演之前,先敲一下抚尺,目的是引起观众的注意,表示表演立即开始,促使他们安静下来,欣赏表演。
(3)口技人的表演可分为几个阶段?每个阶段都有哪些声音?宾客有甚么反应?为什么会有这些反应?作者怎样称赞口技艺人的高超技艺?
明确:口技人的表演可分为三个阶段: 第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音;第二阶段仿真夜深人静时的声音;第三阶段模仿火警中各种声音。
A.表演第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音,包括狗吠声、妇人醒来打着呵欠声、丈夫说梦话声、小孩醒来啼哭声、丈夫醒来的声音、妇人抚拍小孩声、小孩边吃奶边哭声、妇人哄小孩声、大孩子醒来不断说话声、丈夫骂大孩子声。
宾客反应:宾客听到这段表演,都伸长了颈项,斜着眼睛,微微笑着,暗暗赞叹。 原因是刚刚接触,极为振动,但尚未入境。
B.表演的第二阶段模仿夜深人静时的声音,包括丈夫的鼻鼾声、妇人拍孩子渐拍渐止声、老鼠打翻了盆,推倒了钵的活动声音和妇人在睡梦中咳嗽声。
宾客反应:宾客听到这段表演,心情稍为放松,略为动一动,移正一下坐姿。 原因是表演进行到这里的时候,众宾客已经完全进入到表演的情境当中,心情也便随之改变了。
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C.表演的第三阶段模仿火警中各种声音,包括有人大喊火警声、丈夫和妇人大声呼叫声、孩子啼哭声、千百人大声呼叫声、千百孩子啼哭声、房屋倒塌声、爆炸声、风声、求救声、合力拉倒燃烧着的房屋时的呼喊声、抢夺东西声、泼水声。
宾客反应:宾客听“火起”那一节表演时,面色大变,纷纷离开座位,捋起衣袖,露出双臂,两条腿在发抖,想争先逃走。 他们有以上的反应,因为他们以为真的起火了,希望赶快逃去。
作者称赞口技艺人的高超技艺说:“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。”意思是火警中各种声音应有尽有,不能尽说出来。
(4)你认为文中的口技艺人有什么过人的本领?
文中的口技艺人能摹仿出各种不同人物和事物的声音,维肖维妙,而且能在同一时间发出多种不同的声音,使表演更具真实感。
(5)第三段在文中起了甚么作用?删去这一段,整篇文章会有甚么变化?
第三段在文中是一个过渡段,有了这个过渡,文章便有了波澜。如果删去这一段,文章的布局便打了一个折扣。由一节很精彩的表演,到另外一节更精彩的表演,需要一个较为平淡的过渡,否则,听众便会透不过气来,而且也烘托不出精彩的地方。
(6)哪一个阶段是表演的高潮?为甚么?
第三阶段是表演的高潮。这段表演仿真火警中各种声音,复杂多变,声音繁多,而且同时响起,加上声音逼真,营造出紧张的气氛,使听众好象身处其境,害怕得要起座离去,由此而把口技艺人的高超技艺完全显露出来。
(7)本篇写口技艺人的技艺高超,有直接描写,也有间接描写。文中哪些地方属直接描写?哪些地方属间接描写?
直接描写:文中写口技艺人表演的三个阶段──一家四口夜眠时的声音,夜深人静时的声音和火警中各种声音;这是从正面直接描写出口技艺人表演得很精彩。
间接描写:文中写宾客听了口技艺人的表演后所产生的反应──初时伸长颈项,斜着眼微笑,后来心情稍为放松,移正坐姿,最后面色大变,两腿发抖,想争先逃走;这是间接描写出口技表演的精彩逼真。
(8)作者在首段写“口技人坐屏幛中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,末段写“撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。这种写法,在结构上起甚么作用?在表达主题上有甚么效果?
这种写法,在结构上叫做首尾呼应。在表达主题上,这种写法收到烘托的效果,读者在欣赏完维肖维妙、万象俱备的口技表演后,再看到表演者实在只是一人,设施只有一桌、一椅,道具只是一扇、一抚尺,从而烘托出表演者技艺的高超。
(9)明确本文的说明方法。
讨论并归纳:
摹状貌,通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开,很好地描摹了表演者的表演。
衬托,其一为道具的衬托,文章的首段和末段,前后呼应地写出表演者凭借进行进行表演的道具,只是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,从而表明表演当中所发出的万千声响,所再现的家庭生活背景和紧张失火救火场面,并未凭借什么外物,完全出自表演者的一张口,衬托出了口技艺术家技艺的高超。其二为听众反应的衬托,作者写听众的反应更有独到之处。他不只是写听众对表演称绝叫好,而且具体描写听众在聆听表演过程中的动作、神态、情绪的反应。
五、印发蒲松龄的《口技》,与课文对照,进一步明确说明文的写作方法。
六、作业
1.落实课文中的生字词。
2.模仿本文写一篇关于声音的说明文字。如“火车进站”“欢度国庆”“虫鸟鸣叫”等。
附:板书
一、表演前——道具简单 技艺高超
二、表演中
(正面一表演) (侧面一宾客)
深夜惊醒 关注默叹
醒而复睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 惊慌欲跑
三、表演后——道具简单 强调技艺高超
作者邮箱: caoronghua005@126.com
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