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语文版七年级教学设计
语文版教案《游恒山记》(网友来稿)
拜静
教学设计
引导学生理清思路,把握文章的主旨,在反复的诵读中领会课文的内容,理解作者借景抒情的写法;指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言。本文的生字词较多,语句拗口,这是本文学习的难点,要让学生结合课下注释,理解词语意思,在反复的朗读中把握文章的内容。
【教法学法】
运用板块式教学:五读、五说——全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。
课前准备:利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。
【教学过程】
第一课时
(一)导入,初读课文。
1.学生介绍我所知道的徐霞客,教师补充。
徐霞客,我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活,因而毅然抛开功名利禄,以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川,同时还以日记的形式,把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。
《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录,是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位,也被作为文学珍品流传于世,清代人推崇“当为古今游记之最”,是“世间真文字,大文字,奇文字”。
2.学生读课文,老师检查预习情况,解决字音的认读与字义的理解问题。
(二)第一个教学板块:读课文,说发现。
1.发现能够根据语境理解意思的词。
2.发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。
3.发现古今异义的词。
4.发现沿用至今的词。
5.发现一词多义现象。
6.发现词类活用现象。
(三)第二个教学板块:读课文,说译文。
1.学生再读课文,要求读得顺畅。
2.学生自读白译。
3.翻译接龙(按号数一人译一句)。
4.老师读课文,学生说译文。
第二课时
(一)第三个教学板块:读课文,说内容。
1.学生再读课文,要读出语调的轻重。
2.教师指导学生概括每段的段意,要求学生发言。
(1)略写登山的时间和天气。
(2)详写上山登顶的经过、景物、地名。
(3)写登顶后远眺所见之景。
(4)写从西峰下山,至飞石窟的情况。
3.学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。
上山经过望仙亭——虎风口——“朔方第一山”牌坊——寝宫——飞石窟——北岳殿——会仙台。在山顶上看见北山“崩崖乱坠,杂树密翳”,还看见浑源州城,南边有龙泉山,两边有五台山,近处还有龙山。这些山都是相互连接的。
4.学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。
(二)第四个教学板块:读课文、品句子。
1.学生再读课文要求读出情景。
2.请学生用“……描写得好,写出了……”这个句式写出自己对某些词句的感受。
如:“风翳净尽,澄碧如洗”这个句子描写得好,写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。
又如:“余益鼓勇上,久之棘尽,始登其顶”写得好,写出了作者登恒山的艰辛,表现徐霞客不畏艰难,勇于攀登的进取精神。
(三)第五个教学板块:读课文
说感受。
1.学生再读课文,要求读出情感。
2.学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了《游恒山记》的感受,也可以说自己登山的感受。)
3.学生发言,师生相互评点。
4.课堂小结:《游恒山记》是地理学家的踏勘记录,也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险,不怕辛苦,勇于踏勘实践的精神。文章一步一景,移步换形,各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致,表现了古代学者的实践精神。同时,在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。
(四)课后作业:做一张《游恒山记》的读书摘录卡。
内容:1.作者简介
2.词语积累
【板书设计】
读课文,说发现
读课文,说译文
读课文,说内容
读课文,品语言
读课文,说感受
作者邮箱: janetpan_79419@hotmail.com
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