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漫谈书法教学的意义(教师中心稿)


      安徽省望江县古炉中学    

      规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证,是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强初中学生的书法教学是十分重要的。它不但能使广大初中学生用钢笔正确、工整、熟练地书写汉字,学习写毛笔字,而且对良好书写习惯的形成和能力的培养,都有着十分重要的意义。

      第一、书法教学可以培养学生的观察力

      观察力是人们认识自然现象和社会现象的基本能力,是思维的“触角”。它是掌握知识的起点,更是智力活动的开始。观察力的强弱直接影响成绩的好坏。语文教师经常会发现有的学生分不清“自己”“自已”,有的将“荼毒生灵”写成“茶毒生灵”。写字不是多加笔画就是落了笔画,或 随意拼凑(倒笔)。汉字是方块字,笔画不多,结构严谨,某一种偏旁在字的某一部分比较固定,一个字各部分位置不能变动,同一偏旁由于位置不同而有不同的形状,组成具体的某个字时,无非是笔画结构千百万化。所以,在书法教学过程中,教师指导学生认真观察,细心比较,找出特点,再反复练习,就会熟练地掌握一些汉字。观察可以按整体——部分——整体的顺序进行,也可以按部分——整体——部分的顺序,由易到进行,由简到。在训练过程,学生运用眼、手等多种感官,就会大大提高学习的,对汉字的认知能力会逐步加强,错别字也会逐渐减少。

      第二、书法教学可以培养学生的思维力。

      思维力是分析、综合、比较、抽象、概括和具体化等心理活动的能力,是智力的核心成分。小学生主要是具体思维,初中学生抽象逻辑思维发展开始占主导地位。在书法教学中,可以从同一类型的字让学生练习开始,然后再放在一起让他们分析比较,从中找出规律。如“仓”与“仑”做偏旁的字容易写错,那么专写两组练习,“创、苍、枪、怆、疮”等字的声旁应是“仓”,而“论、轮、抡、伦、沦”等字的声旁应是“仑”,这样,两组字就不会混淆了。这样反复训练,学生的思维能力就会逐步得到提高。

      第三、书法教学可以培养学生的审美能力。

      汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服,还能给人一种美的享受。蔡 在《笔论》中说:“书者,散也。……为书之体,须入其形,若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起,若愁若喜,若虫食木,若利剑长戈,若强弓硬矢……”古代书法家的书法,有的遒劲有力,如铁干虬枝;有的清新飘逸,如行云流水;有的端庄秀丽,如峻山险峰;千变万化,各具情态。在欣赏各家书法的同时,还可以让学生集结古代文人的名言警句、优美诗文,自己进行书法创作,把积极健康的思想内容用这一传统的艺术形式表现出来,做到艺术性与思想性的有机结合,培养学生对祖国传统文化和书法艺术热爱的健康的审美情趣。

      第四、书法教学还可以培养学生的良好的意志品质。

      意志是通过克服困难实现预定目标的心理过程。我们通常称之为毅力。初中学生的意志处于过渡期,还表现儿童时期的稚气特点,如盲目性,不稳定性,动机简单。他们做事热情高,好冲动,由于意志薄弱,做事难以持之以恒,遇到困难就会改变初衷,知难而退。这种缺点是可以通过书法教学来使其逐步改变的。书法是一门艺术,且具有较强的实用性。近年来许多省市的中考就有书写的分值,其中安徽省近两年就达8分之多。由于长期以来不够重视,学习过程中又缺乏应有的训练,因此有相当一部分学生的字写得不好或很不好,这样直接影响到了他们的考试成绩。滴水穿石,非一日之功。老师要求学生养成良好的书写习惯,写一手、规范、漂亮的字,也不是朝夕之功,一蹴而就的,而是要付出艰苦的努力,必须通过坚持不懈的努力才可望有所改观。这对学生的恒心和毅力是一种考验。学生看到好字,急于模仿,但眼高手低,事后觉得技不如人,又可能会丧失继续学习的勇气。此时,老师一定要帮助他们明确目的,树立信心。用古人学习的生动事例,正面引导,使他们逐渐克服畏难的心理,主动去学习,如此循环往复循序渐进,不仅可以提高他们的手上功夫,而且使他们心理的抗击打能力增强,使他们懂得:做任何事都会遇到困难,只要有恒心有毅力,耐心坚持下来,一定会取得成功。从这点出发,书法教学的意义大大超出了练字本身,而在培养学生良好意志品质方面起到了非常大的作用,对学生今后的学习和工作都会产生积极的影响。

      由此看出,书法教学对学生能力的培养和好习惯的形成,有着十分重要的意义。站在培养和造就人才的高度来看待这个问题,学校应单独开设书法课,真正将它当作语文教学不可缺少的一部分。

      
标签:教学论文 漫谈书法
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