教学目标

      知识目标

      1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

      2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

      能力目标

      1.整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

      2.欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

      3.通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

      德育目标

      通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

      教学重点

      通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

      教学难点

      1.探究为什么写声音从“无声”写起。

      2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

      教学方法

      1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

      2.美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

      教具准备

      多媒体、录音机、教学磁带、音乐带

      课时安排

      1课时

      教学过程

      教学要点

      朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。

      教学步骤

      一、导语设计

      设计（一）

      多媒体显示冬雪纷飞的图景。

      同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

      设计（二）

      一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。

      设计（三）

      眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

      二、朗读课文，整体把握文意

      1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。

      教师强调一些需要积累的词语。

      多媒体显示：

      2.学生齐读课文，初步感知文意。

      3.学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。

      4.以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。

      5.各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。

      明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

      全文可分成三部分。

      第一部分（1~8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

      第二部分（9~13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9~10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11~12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

展开全文阅读

      第三部分（14~20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

      三、美点追寻，赏析课文的美

      1.学生齐读课文

      2.提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

      学生明确：

      文章的语言特别美，就像一首诗……

      文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……

      文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

      文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

      文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

      3.教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

      教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

      （1）赏析课文的语言美。

      提问：课文的语言美，美在哪里？

      学生明确：美在活泼风趣、优美形象；

      美在排比句的运用；

      美在多种多样的问句；

      美在人称的选用；

      ……

      ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

      选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

      ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

      女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。

      男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

      教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。

      选三位同学交流，其余同学评价。

      ③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。

      学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……

      这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。

      ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？

      学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

      （2）赏析课文的意蕴美。

      提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。

      学生明确：声音，无时不在，无所不在。

      但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。

      （3）赏析课文的结构美。

      ①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？

      学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。

      ②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？

      学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

      如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。

      ③提问：文章的结尾有何特色？

      学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏， 我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。

      4.学生齐读课文，再次品味作品的美。

      四、设计声音游戏，引导学生用心倾听

      教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。

      学生交流。

      教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。

      五、课堂小结

      本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。

      六、布置作业

      1.听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

展开余文

      （提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文）

      2.模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。

      板书设计

      《 你一定会听见的》教学设计

      教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。

      教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。

      2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。

      3、培养学生的创造思维的意识。

      教学难点：1、对听见一词的理解。

      2、对习惯思维的突破。

      教学时间：一课时

      教学过程：

      一、导入新课：

      同学们，美国作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意……可是，有的同学由于平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的》

      二、学生自学课文：

      思考：

      1、文章写了哪些声音，请列出来。

      2、选取其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也可以写文中没有却又是你听见的声音）。

      3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。

      4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些有关声音的知识；“用心聆听声音”给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处/

      三、整体把握课文：

      A、关于课文内容与结构：

      1—8段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。

      9— 段：声音对于我们生活的意义：

      正面：会听，有选择的听，可以在听中成长；

      反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。

      结尾：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。

      B、为什么写声音从“无声”写起？

      从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。

      C、你以为文章的主题是什么/

      用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。

      D、关于本文使用的人称：

      全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

      E、关于本文的语言技巧：

      本文的语言活泼风趣，优美形象。

      ②运用排比，增强了文章的表达效果。

      ③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。

      四、 拓展以及延伸

      （1）、你能想象出哪些“无声”的声音？请描写出你所想象的画面。

      （2）、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品，你的感觉是怎样的，请做表述。

      （3）仿写：以《你一定也会看见的》为题进行作文。