学习目标：

      1、培养搜集、整理信息的能力。

      2、学习传神的肖像描写。（重点）

      3、探究贝多芬的人物形象。（难点）

      4、学习贝多分不屈的奋力抗争的精神。

      学习过程：

      一、游戏法导入。

      “上课，同学们好”……刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的，并且，我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有兴趣试试吗？（那好，请注意看我的口型哟！）

      （很好，为我们默契的配合鼓鼓掌吧！）

      轻松之后，我们来想想：如果不是游戏，而是我们真的听不见，那，还好玩吗？又如果不是我们，而是一位音乐家，一位终身与美妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今天，就让我们一起走进贝多芬的心灵，去寻找一个答案吧！

      二、交流信息，了解贝多芬。

      要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！

      老师也做了些收集，请看大屏幕。

      三、感知全文，走进贝多芬。

      1、思考：这是名人们对他的评价，那他身边的人是如何评价的呢？

      速读全文，标出段序，了解贝多芬给别人的普遍印象。

      ①文中的“别人”有哪些？ ②谁的评价直接些，有说服力些？

      提示：谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦 厌世者

      2、思考：那么文中的“客人”如何评价的呢？

      提示：“真实的好灵魂”

      3、思考：他自己认同这个评价吗？

      讨论，指出根据：“一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心里…..”

      4、小结：还知道“美”，说明心还未死。

      5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”

      ①请找出文中的几处肖像描写

      提示：身材 → 服饰 → 面容 总 → 分

      上 → 下

      （ 远 → 近）

      提示：描写的有序性

      ②面容的分析（出示肖像画）

      发：火、蓬勃

      眼：不可逼视 力量 坚忍无比

      唇：紧闭

      6、这样看来，他的心真的没死，还像火一样热烈。那他究竟是怎样评价自己的呢？

      提示：

      火山 燃烧 拼命 挣扎 顽强抗争

      心里的感觉 心里的音乐 心里的回响 执着追求

      思考：①拼命挣扎出来干什么？ （继续写自己的音乐）

      ②困难大吗？表现了什么？ （与命运的顽强抗争）

      ③照常理，傻吗？ （特傻）

      （正是这独特的心里感觉，才有了独特的心里音乐，才会有美妙的心里回响）

      提示体会语句： “他先喃喃的说‘我将永远….’”，

      “他大声的说‘听我心里的音乐…’”

      比较两词，思考，讨论：这“大声”是愤怒？是狂喜？还是激情呐喊？

      （我属于音乐，我执着追求）

      7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们还会说他是位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者”，更可以说是一位“战世者”！这就是他对自己的真正评价，也是我们该对他的正确评价！

      四、拓展练习，吻别贝多芬。

      现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

      1、悟音乐，谈感受。

      “贝多芬，我想对你说： 。”

      2、对某同学或老师作一肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结

      五、总结

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      说，大家说的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像贝多芬那样“我要扼住….

      去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信心没有？（为你们的信心鼓掌吧！）

      最后，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧！

      六、板书设计

      音乐巨人贝多芬

      表面的厌世者

      实质的战世者

      生活强者贝多芬