张晓敏

      以前的我一直以为，一堂理想的语文课，在语文课堂上老师“讲”得越少越好，不讲更好；或者干脆走向另一个极端，为了显示（当然，也许很多时候并非出于这样的目的，只是无意识的行为而已）自己懂得多，便不管三七二十一，来个“满堂灌”，结果是苦了学生，累了自己。通过课改培训和自己的钻研，同时我研读了大量优秀教师的课例，逐渐意识到，一味追求课堂气氛的活跃，没有老师精彩讲授的课，是华而不实的。真正理想的语文课，是不应该抛弃教室的片刻安静的，应该是充满着智慧的思考的课堂。

      《人民日报》编辑赖配根曾这样说：“我曾经听过一些新课程改革的课，每次都能感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。更令人担心的是，有些教师和专家非常自觉地拒绝这些深度。精彩、深刻的讲授，被视为不尊重学生，对课文的深入拓展被当作应试的产物；宁愿要肤浅的合作、讨论，也不要片刻的思维的沉静。”是啊，如果我们的语文课上成那样的话，必定让人遗憾、痛惜！我想，理想的语文课堂应该是闪烁着智慧的火花、老师引领学生共享美好意境的知识天堂；应该是充满色彩和活力、老师与学生共舞的生命舞台；应该是跳动着的文学的音符，是学生能够自由飞翔的蔚蓝天空……总之，语文课堂应该是纵横古今、活力四射的，语文课应该时而活泼欢快，时而沉静严肃，时而奔放豁达，时而温婉细腻，并伴有浓浓的书卷气息和淡淡的儒雅气质。在这样语文课堂上，学生自始至终伴随着自己强烈的情感体验，他们始终有一种美的享受和热爱语文、学好语文的愿望。

      作为语文老师，我们有责任让学生喜欢我们的母语！试想，一个连自己祖国的语言文字都不喜欢的人，你还指望他能有多么高的文化素质恐怕不现实。

      我们不能够让语文课的魅力消失！

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