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教师随笔
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理想的语文课(网友来稿)
张晓敏
以前的我一直以为,一堂理想的语文课,在语文课堂上老师“讲”得越少越好,不讲更好;或者干脆走向另一个极端,为了显示(当然,也许很多时候并非出于这样的目的,只是无意识的行为而已)自己懂得多,便不管三七二十一,来个“满堂灌”,结果是苦了学生,累了自己。通过课改培训和自己的钻研,同时我研读了大量优秀教师的课例,逐渐意识到,一味追求课堂气氛的活跃,没有老师精彩讲授的课,是华而不实的。真正理想的语文课,是不应该抛弃教室的片刻安静的,应该是充满着智慧的思考的课堂。
《人民日报》编辑赖配根曾这样说:“我曾经听过一些新课程改革的课,每次都能感受到热闹、喧哗,但极少让人怦然心动,究其原因,就是课堂缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。更令人担心的是,有些教师和专家非常自觉地拒绝这些深度。精彩、深刻的讲授,被视为不尊重学生,对课文的深入拓展被当作应试的产物;宁愿要肤浅的合作、讨论,也不要片刻的思维的沉静。”是啊,如果我们的语文课上成那样的话,必定让人遗憾、痛惜!我想,理想的语文课堂应该是闪烁着智慧的火花、老师引领学生共享美好意境的知识天堂;应该是充满色彩和活力、老师与学生共舞的生命舞台;应该是跳动着的文学的音符,是学生能够自由飞翔的蔚蓝天空……总之,语文课堂应该是纵横古今、活力四射的,语文课应该时而活泼欢快,时而沉静严肃,时而奔放豁达,时而温婉细腻,并伴有浓浓的书卷气息和淡淡的儒雅气质。在这样语文课堂上,学生自始至终伴随着自己强烈的情感体验,他们始终有一种美的享受和热爱语文、学好语文的愿望。
作为语文老师,我们有责任让学生喜欢我们的母语!试想,一个连自己祖国的语言文字都不喜欢的人,你还指望他能有多么高的文化素质恐怕不现实。
我们不能够让语文课的魅力消失!
作者邮箱: zhxmin2005@163.com
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理想的语
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