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倾听差生(网友来稿)
湖南永州市八中 周先友
教育,从某种意义上说是为学生治病,只不过是治其精神上的病,你不“望闻问切”如何晓得其病症,如何去对症下药?
同事跟我说起这样一件事,有个学生因打架被学生处的老师带进了办公室,教导员打电话将其班主任叫来了,班主任一见面就用差不多是吼叫的声音数落道:“我就知道是你!你要让班上扣多少分才罢休?你看你吧,这个学期才多久啊,你上课睡觉,作业不交,躲着吸烟,看课外书,……我都不想数了,你自己再数数,还干了哪些事。”是的,这样的学生应该就是人们常说的差生了,他们确实让任何老师都头大的,他简直到了不可救药的地步了。这时,这个学生用几乎只有自己才听得到的声音说:“老师,你也让我说说自己的优点吧。”这位班主任震惊了,这样的学生还要求说一说自己的优点。是啊,多久了,我们有多少老师蹲下身来,与学生平等交流了?尤其是面对经常给你惹麻烦被扣班分的“差生”,更是不会给他申辩的机会,有的只是一番辟头盖脸的指责,盛气凌人的教训,颐指气使的架式,恨铁不成钢的烦躁。
其实,任何人的成长都有一个过程,只是有的人走得相对平稳顺利一些,而有的则因经不住各方面的诱惑而走得歪歪扭扭而已,这样的人需要有人来为他不断提醒、校正。因为现实社会的复杂多变,这种需要帮助的人呈增加趋势。人人都有一颗向善之心,只是有的人能保持,有的人随着环境的影响而慢慢丧失了。一个学生犯了错误,尤其是屡教不改的时候,也许会影响你的班分、奖金和声誉,老师如果冷嘲热讽,一味指责他的过错,把他说得一无是处,就会强化他的某种意识,连他自己也觉得里外不是人,他的良知和自信就会漫漫泯灭,他就给你来个破罐乱摔,不跟你比好反而跟你比狠比坏,岂不事与愿违。
富兰克林说:“失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永远难以挽回。”可见,自信对一个人来说何其重要。要想转化“差生”,首先是培养其自信,要培养其自信,就需要我们必须保持一颗爱心、耐心、平常心和宽容心,不靠歇斯底里的体力劳动,而靠富有艺术性的教育智慧活动。倾听,更多的是倾听他犯错的原因,倾听他这样做的理由,让他把话说完,让他自己梳理思维,内省错误。倾听,也有助于你及时指出其问题之症结,不倾听,如何与他心灵交融,彼此沟通?不倾听,如何赏识?如何“以生为本”?面对“差生”,我们应多去想想他的好,搜寻并放大他的闪光点,呵护他的面子和尊严,助其重拾自信,永保那颗向善之心,“差生”也会不差的,你也不会因此而不断生气影响身心健康,达到师生教与学和谐共进。
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