四川郫县一中l.g.donne

      我自1995年做了一个语文老师，在中学教学岗位上已经奋斗了整整10年。我一直有一个困惑，这个困惑象鲁迅先生说的大毒蛇，将我越缠越紧。说出来，也许有人会发出哂笑，我已经不知道语文该怎么教了。对语文的虚无这是我最痛苦的体验。我真的想和语文说再见！

      今年我教毕业班，参加了大大小小的教研会，每次都是那个论调，“死去活来”。在成都市的高三语文会上，做经验报告的人都是讲要怎样抓应试，抓训练。甚至有人建议把高三五册的课文全仿照2005年高考试卷模式设计为训练题，呜呼哀哉？语文的悲剧呀！

      语文到底是一门什么学科？现在重提这个问题也许很幼稚。但，如果我们对这个本原性的问题都没有弄清楚，我们就会出现操作上的偏失。语文的工具性是个可恶的东西，它抹杀了语文的人性人情人文，失去了本身的鲜活与生动。语文成了文字符码，语文学习成了文字组合游戏，语文只存在于形式的层面，而失去了内容的深度。我曾经想写一篇文章《语文的“文”》，但在高考功利的淫威下，我只好闭上了自己的嘴巴。

      前一段时间，听了一堂县级公开课。好端端的一首《将进酒》被分解为10多道形式不同的诗歌鉴赏题。我当时的感觉是暴殄天物！

      2003年夏天，我到绵阳一所学校应聘，教学《庄子：当我们无路可走的时候》，多么有思想含量和文化魅力的一篇文章呀，我与学生一起领略了古代传承下来的士大夫精神。我给学生讲到了张承志的散文《清洁的精神》，与学生飞翔在古代知识分子的心灵天空。但评课的特级教师却建议，这是一篇绝好的阅读教学素材，可以按照高考的模式来做现代文阅读训练。我自然是背着背包静静离开这个学校，这样的学校，我能呆下去吗？

      我曾经有一句愤激的话，造成学生远离语文，诟病语文的根本原因有两个：一是高考，二是中国技术化大环境。我曾经在高三会上这样假设：如果高考语文给200分的分值，语文会被忽视吗？学生学不学语文？如果高考学科调整为其他科目100分，语文150分，会出现什么结果？功利的心态也许需要功利来反拨。

      有一个老师曾经说了一句玩笑话，在中国现实环境下，技术化正占据社会主流，人文自然被轻视。你看，各级领导岗位，文理专业的严重不平衡不说明了这一点？

      哎，我真的想和语文说声再见，当语文的大语境不改变，当功利的偏向不矫正，语文在很长一段时间是没有前途的。语文没有前途，中国的文化就没有前途，中国也就很难有现代文化的辉煌灿烂！

      我还是想说，语文是诗意的，浪漫的，语文带给人的更多是精神的自足和文学的滋养，语文课堂应该呈现的是优美和浓浓的诗意。语文是快乐的！语文是智慧的！

      但我还没有看到这样的语文出现！！

      作者邮箱： l.g.donne@163.com