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人教版七年级教学设计
蔡勉旃坚还亡友财
初一语文组 雷玲娜
原文
蔡璘,字勉旃,吴县人。重诺责,敦风义。有友某以千金寄之,不立券。亡何,其人亡。蔡召其子至,归之,愕然不受,曰:“嘻!无此事也,安有寄千金而无立券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰:“券在心,不在纸。而翁知我,故不语郎君。”卒辇而致之。
翻译
吴县有一个叫蔡璘,字勉旃的人。他重视诺言和责任,重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那,没有立下任何字据。过了不久,他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫来,要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子,不肯接受,说道:“哎呀!没有这样的事情,哪里有寄放千两白银却不立字据的人?而且我的父亲从来没有告诉过我呀。” 蔡勉旃笑着说:“字据是在心里,不是在纸上。你的父亲把我当知己,所以不告诉你。”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。
一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文,篇幅短小,文意易懂,而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信,这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力,可以使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神的洗礼,一次思想的升华。
因此,学习本文,不仅要让学生掌握必要的文言文知识,更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇课文所具备的深刻的社会现实意义,正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。
教学目标:
1.学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2.学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境,引发学生学习兴趣,采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤
(一)导入课文
设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。
师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条,以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。
(二)感知课文
1.提问学生:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音。
【设计说明】本课生字较少,学生可在课堂内消化。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2.提问学生:请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
【设计说明】本文内容简单,且课后注释较为详细,学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3,提问学生:请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本文讲了一个什么故事?
【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。经常给学生提供这样的机会,可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
(三)解析课文
1.提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人?
(明确:“重诺责,敦风义”)
2.提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?
(明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。)
友人“寄千金,不立券
重诺责 (侧面烘托)
敦风义 言:“券在心、不在纸”
行: “召其子至,归之”
“卒辇而致之”
(正面描写)
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点,而这篇课文虽短,却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章,值得一提。
(三)探究主题
1. 通过这个故事,你懂得了什么样的道理?
【设计说明】明确本文主题:“诚信为做人之根本”。
展开全文阅读
2. 师:生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。
【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash,在活跃课堂气氛的同时,引起学生们的深思:痛诉“不诚信”的行为,提倡诚信。
3.在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡?
【设计说明】借助《今日说法》的实例,就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
这个问题很具有现实争议性,教师既要让学生各抒己见,又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质,又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
4. 老师小结:(略)
【设计说明】做总结性发言,培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人。
(四)作业
1.仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是______________
【设计说明】仿写是初中阶段训练思维的重点题型。
2. 课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?
【设计说明】课外收集不仅能让学生们继续深思这个话题,更能主动积累作文素材,扩大知识面、提高文学素养。
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人教版七年级教学设计
蔡勉旃坚
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