2000-12-04     路一 

 

    当一篇为教师叫屈的评论写出来，立刻会博得广大教师的认同，确实，现实生活中教师面临着太多的压力，而真正关心他们的人却很少。没有社会地位，即使努力工作也很难获得成就感；收入水平偏低，面对物质社会捉襟见肘；承受来自学校管理者和学生家长的双重压力，社会道德对教师的要求也格外高；社会舆论却把教师当成了教育失败的替罪羊。凡此种种，怎能不让教师感到辛苦。 

    给学生“减负”，命令下来了，负担没见减少，孩子的书包依旧沉重，没完没了的补课还在悄悄的进行。做不完的练习，汪洋大海般的习题，伴着清晨的启明星，夜晚的弯月亮，校园里充满孩子无奈的叹息。老师从不满意的分数，家长不会知足的成绩，减负虽在，考试难脱，累累累。 

    如果说教师和学生是充满矛盾的二元对立关系，那么就不应该出现这种情况。如果学生与教师是鱼和水的互相调和的关系，也不应该出现这种情况。但是现在这种情况在教育界确实大面积的存在，那么到底是什么环节出了问题？教育制度的错？管理者执行中出错？社会大环境的错？下面就分别分析一下，反正教育的存在不应该是个错误。 

    中国的教育制度，特别是高考制度，已经被批驳得遍体鳞伤，专家批，老百姓骂。可是也没有谁能提出来更有建设性的切实可行的意见。在高考这个瓶颈下，一切闷在暖瓶里的改革都是白搭，不会取得实际的效果，缺乏实际意义的减负令已经让学生失去了信心；被包装的素质教育，也只有那么几个模特从梯形台上走过，更多的学校只能充当看客。可是高考制度国外也有，古代也有，为什么只有我们的高考这么多灾多难。教师的评价只有学生成绩这一个可怜的标准，孩子谋前途也只有高考这一条路好走。 

    广大教师对基层的教育管理者是不满意的，从校长到各地教委官员，官僚作风到处充斥,也许说他们关心自己口袋里的银子超过关心教育事业有点偏激，但是教育界的腐败早已经不是什么新闻了。一些从教育界提升的领导到了领导岗位上好像就不懂教育了，也不能深入到教育的第一线，对中国的教育问题真正提出一些建设性意见。这样，教育部的精神到这一层被扭曲，基层广大教师的意见提交不上去。对上面是报喜不报忧，对下面是命令一刀切，如此欺上瞒下，两头没有沟通，教育交流的通道就被阻塞了。 

    中国正处在改革的大变革时代，从计划经济到市场经济的蜕化是痛苦的。整个社会中，能够真正尽力做好本职工作的人少之又少，很多人还持一种观望的态度，对整个社会也有一种悲观情绪。而教师职业的特殊性，使人们对教师做好本职工作的要求极高，国家和社会也给了教师极大的压力。当身边的人都做不到而独要求教师去对本职工作尽职尽责，很容易产生不平衡的情绪。 

    上面谈到的也许不是问题的关键，关于中国的教育人们有太多的要说。这几个问题也不是一时半会就能解决的，在社会的变革中，教育也在经历着阵痛，我们只是希望这个“阵”的时间尽量缩短，让中国的教育尽早走上正轨。