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教学设计
人教版九年级教学设计
在马克思墓前的讲话(网友来稿)
唐海波
教学目的:
1掌握全文论辩结构。
2揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3分析语言艺术。
教学重点:通过寻找承递性语句,来理清全文思路。
教学难点:语言艺术。
分析第三段句子成分。
教学课时:2课时。
第一课时
一、 导入新课
1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世,3月17日,他的葬礼在伦敦海格特公墓举行,恩格斯用英语发表了这篇演说辞。
马克思和恩格斯于1844年,两人在巴黎相识。之后的40年时间里,他们共同战斗,共同创造革命理论,共拟《共产党宣言》,合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说,他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”
那么作为自己一生的挚友和战友永远离去,恩格斯会怀着什么心情来发表演讲呢?
二、 整体感知课文
1 让学生朗读课文体会作者情感
惋惜(悲痛)——敬仰(颂扬)——悼念
悼念——评价——悼念
2 了解文体
这是一篇特殊的演讲稿,它是悼词。它在古代称为“诔辞”“哀辞”“祭文”“吊文”,是对死者表示哀悼的话,在结构上一般分为三部分
开头:一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份、职务和享年等。
主体:追述死者的经历和一生中作出的成就并做简要的评价。
结尾:表达对死者的悼念之情。
三、理清文章的结构
1理清文章的结构 对于欧美战斗的无产阶级
第一部分(1—2)马克思逝世的损失 对于历史科学
发现了人类历史发展规律
第二部分(3——7) 理论上 发现了剩余价值的规律 科学家
其他研究领域的发现
评说马克思伟大贡献
实践上:革命实践活动 革命家
影响:敌人恨他,人民爱他
第三部分(8——9) 英明和事业永垂不朽
第二课时
一、赏析语言
以小组讨论的方式进行
(1)高度的概括性
马克思的革命理论十分丰富,实践活动的范围恨广泛,但恩格斯用短小的篇幅表现出来。既全面,又有重点,概括性强。如马克思的两个发现,对于他的实践活动写的是宣传、组织两方面。
(2)严密的逻辑性
本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献,而主要是通过科学家和革命家两方面论述的。
让学生找出两个过渡段和每一段的过渡句。
(3)综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式
(4)找出文中使用修辞的语句
借代:不直接说出某事物的名称,借用密切相关的名称去代替。有具体代抽象、部分代整体等多种。
比喻、层递、讳饰
二、分析第三段(长句子)
三、揣摩语言,体会重点词语表达的情感。
1朗读第一自然段,明确它所表达的主要情感——悲痛。
2找出关键的词句揣摩感情明确:
A.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。
B.“停止思想了”——思想家停止思想,表现了痛惜之情。避讳手法(不能说出或不愿说出时用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。
C.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。
3 做课后练习三,揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义
沉痛悲伤而又平静深沉,悲伤却不消沉,沉痛却不压抑,激励人,鼓舞人。
四、讨论第六段:它是马克思作为科学家还是革命家的贡献,应把它归于哪一部分。
五、布置作业
预习《我有一个梦想》
作者邮箱: wangyouhe@yahoo.com.cn
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在马克思
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