得道多助 失道寡助

教学目标：

  1．理解文章的观点及作者的论证思路。

  2、体会骈句的表达效果。

  3、在理解的基础上背诵课文。

重难点分析：

　 1、找出文章的中心论点

  2、理清文章采用“逐层深入论证”的结构。

（怎样分析本文写了什么。明确：要找出全文的中心论点，应该先分清层次，再概括出层意，进而帮助学生从整体上认识这一结构特点，最后看本文统领全文的关键句是什么。）

导入新课：

  同学们，知道这个成语么？（揠苗助长），什么意思？（比喻不顾事物的发展规律,急于求成,反把事情弄坏）这里还有一句名言：“得道多助，失道寡助”，你们懂得它的意思吗?说说。（学生说不上，老师就析题：施行仁政的人就会很多人帮助，不施行仁政的人很少有人帮助他）你们知道它们的出处么？

  它们出自《孟子》。今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》中的第一篇文章。

教学过程：

一、作者介绍：

   孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对这样—个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”、“与民同乐”，反对不义的战争，主张施“仁政”。

二、学法指导：

   孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。诵读首先要读准字音，其次要读准确句子的节奏。

三、理解文意：

  1、学生听课文录音，勾画出重点字词（粟 、“畔”通“叛”：背叛）

  2、初读课文，勾画出难以理解的句子。（小组讨论解决疑问，重点强调几个词语的活用：环、域、固、威、顺）

  3、教师小结：请指出句子的含义：a、“天时不如地利，地利不如人和”    b、“夫”  

c、“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”

  4、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？争论！！！

    （整体感知这个环节，我可以这样提问么？请指教）

  5、辨析学生提出的中心论点，局部分析，明确作者的思路。

    第一段：开篇两句谈的是什么问题？提出了什么观点？

（战争中的攻守问题，提出了具备什么条件才最有利于攻守的观点，即要具备“人和”这个条件）

    第二段：本段谈了什么内容？和第一自然段有关系么？

（举例说明“天时不如地利”，论证第一段的前部分内容）

    第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？

（举例说明“地利不如人和”，论证第一段的后部分内容）

    第四段：作者为什么认为“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？

 （“人和”才是最有利的作战条件。）（通过对比揭示观点“得道者多助，失道者寡助”）

  6、再读全文，提问：哪些句子你读起来特别带劲？为什么有这样的效果？

 （体会骈句的表达作用）

  7、整体归纳：

    本文主要是谈战争中的问题么？如果不是，那是什么？

（借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。）

四、课堂小结：

  通过全文的分析，你知道本文的体裁么？（议论文）学习议论文最主要的是要学什么？（学习说理的方法）那本文是怎样说理的？谁来归纳一下？（采用总分总的论证结构，先提出中心论点，再举例分别证明两个分论点，再从道理上得出结论）

五、课堂延伸：

  延伸部分的我还没设计好，请各位出出主意，怎样将课文内容与学生的生活实际相联系？              ：）  ：）