[探讨]语文综合活动课《莲文化的魅力》上法

(这条文章已经被阅读了 2313 次) 时间：2005/10/17 12:59pm　来源：若曦 

[这个贴子最后由若曦在 2005/10/17 01:06pm 第 1 次编辑]

综合课是跨学科的课程，内容繁杂，但具体上课的时候，还要突出语文学科的特点。学生的活动也多，需要查找资料、筛选资料、成果汇报等等。

我准备分几个环节来进行，并在这里动态展示学生各阶段的学习情况。

您有什么另外的意见和建议，也请参与。

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此文章相关评论:  

该文章有28个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

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若曦 发表于： 2005/10/17 01:07pm

 

第一环节：查找资料，出小报

共同完成的内容：

1．查找并打印关于莲的图片（照片）2—3张，给图片配上诗句或起个名字。

2．查找并抄写关于莲的古诗文（篇），同学要写相关的赏析（赏析要侧重与作者看重的是莲的什么品质或特点）；或者现代文（篇或文段），同学写简评。

注意：在诗文中，莲可能是其他的名字，比如荷、芙蕖、莲花、水芝、水芙蓉等。

3．查找并抄写莲的古诗文名句15-20句，并且背下来。

4．找关于莲的文学作品，配乐朗读。（下周验收）

分组查找： 

第一组：对莲的科学探究（书P185——P186的内容）；莲与民俗（食用、药用）

第二组：莲和绘画和音乐的关系。莲与民俗（年画）

第三组：莲与佛教的密切关系。莲与民俗（器皿）

第四组：关于莲的神话故事。莲与民俗（建筑、标志）

 

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幽谷百合 发表于： 2005/10/19 09:38pm

 

学生搜集资料后,成果汇报 资源共享（课内完成,预计三课时）

活动过程

1、进荷花家族（拟用一课时完成）

方法：

（1）通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来认识荷花的种类以及根、茎、叶、花等； 

（2）根据生活或查找的资料说说荷的实用价值；

（3）举行开心词典“莲花知识知多少”小竞赛；

（4）展示同学的绘画作品及课件作品，并能做简要介绍。在初步认识荷花的基础上，说一说“我心目中的荷花”。

2、赏荷花风情，联荷花文化（拟用一课时完成）

方法：

（1）通过观察或阅读书籍或欣赏电子图片来欣赏荷花色彩美、姿态美，并想象荷花的芳香美等；

（2）根据查找到的荷文化资料，简要介绍荷文化的发展史。（学生解说）

（3）举行莲花诗文会，分为有关荷的词语填词游戏，诗文背诵竞赛，赏析诗文，为画配诗，欣赏配乐朗诵，讨论文学作品中的荷的形象，荷花物语等几个小环节。

3、学写物寄情（拟用一课时完成）

方法：

（1）课外练习：（选做一题） 

①以“          的莲”为题写作。500字左右。

②试发挥想像，为采莲姑娘们编一首《采莲曲》，最好有词有曲。然后唱给班上同学听听。

（2）选出优秀文章在班内交流；（课堂讲评）

 

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逍逍 发表于： 2005/10/20 05:51pm

 

  岔开来问一句：你们是不是书本上的每一个活动都扎扎实实地花两三个课时上（似乎时间上回不够用），还是挑选一些（一学期多少？）来进行？ 

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ンドスラム 发表于： 2005/10/21 09:38am

 

一楼和二楼并没有说第个活动课都这样搞,其实可繁可简的.

这样的搞一个活动是可以的,不必强调课时. 

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L先生 发表于： 2005/10/22 08:07pm

 

[这个贴子最后由L先生在 2005/10/25 09:35pm 第 1 次编辑]

若曦 ：你好！我想请问一下，你是哪个中学的语文老师？请告知于我，谢谢！

看法：我认为你的方法可行，望能够顺利进行，取得好成绩！ 

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若曦 发表于： 2005/10/23 03:37pm

 

感谢百合的支持；）

逍：我搞的与考试无关的东西，唯一的就是汉字例说。活动课第一次弄。 

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若曦 发表于： 2005/10/23 03:38pm

 

下面引用由L先生在 2005/10/22 08:07pm 发表的内容：

若曦 ：你好！我想请问一下，你是哪个中学的语文老师？清告知于我，谢谢！

看法：我认为你的方法可行，望能够顺利进行，取得好成绩！

 

 

我北京东城一个学校的。我是哪个学校很重要么？

感谢你的祝愿。 

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若曦 发表于： 2005/10/23 03:40pm

 

我这几天什么正经的都没弄，只是：

1。看别人的现成东西，

2。让学生找现代诗文配乐读，

3。为了知道学生找的古诗都是什么，我让他们抄录在作业本上，并默写了一遍。

周一我会看到学生的小报，并听到他们的朗读。 

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小园香径 发表于： 2005/10/23 06:31pm

展开全文阅读

 

我还没开展这一活动，先学习一番。 

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湖畔初阳 发表于： 2005/10/23 07:28pm

 

　　很欣赏幽谷百合老师的活动设计，内容选择与课时分配都很合理。

　　提一个小建议，前两个课时能否简化一下：关于“莲”的百科知识，文学中的“莲”。第二课时专门欣赏文学中的荷形象，其余内容都在第一课时中展现。这样，内容既丰富，形式也多样，更重要的是，重点比较突出。 

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若曦 发表于： 2005/10/24 10:03pm

 

[这个贴子最后由若曦在 2005/10/24 10:14pm 第 1 次编辑]

今天收上来小报看了看，部分学生做的小报还是不错的。九班的同学手抄报做得相当好，设计比较有特点。十班学生有几份电子版的报纸做得不错。我把做好的小报用数码相机拍了下来，做成PPT，本来想传上来，可是有20张左右图片，22M大小，传不上来。

麻烦的是：1、学生的15_20句莲花名句大部分人没有找。

        2、很多人没有写莲花诗赏析的文字。

要求：1、没写的同学，都写到周记本上，周三交。

     2、各组还要出一期莲文化的小专题小报，或者PPT，周四交。 

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若曦 发表于： 2005/10/24 10:11pm

 

下面引用由湖畔初阳在 2005/10/23 07:28pm 发表的内容：

　　很欣赏幽谷百合老师的活动设计，内容选择与课时分配都很合理。

　　提一个小建议，前两个课时能否简化一下：关于“莲”的百科知识，文学中的“莲”。第二课时专门欣赏文学中的荷形象，其余内容都在第一课时　...

 

 

接受百合和初阳的建议，准备弄两课时，

第一课时

1。莲的科学探究

2。莲与民俗。

3。莲与神化传说。

4。莲与佛教。

这部分准备采用小组汇报的形式，小组先汇报，其他组的同学提问题，小组答疑。

第二课时：莲与文学（这部分上公开课）。

这部分的内容可以有：

1。关于莲在不同历史时期的功用。

2。名句填空（给上句写下句，或者填个别词）

3。背关于莲的古诗词。

4。评析关于莲的古诗词。

5。配乐朗诵现代诗文。

但是我想不好顺序，真头疼。各位看客，帮帮忙吧。

 

若曦 发表于： 2005/11/07 04:36am

 

[这个贴子最后由若曦在 2005/11/07 04:42am 第 1 次编辑]

综合性学习活动：

清塘荷韵——莲文化的魅力

活动设计

初二  

一、活动目标：

1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。（课下完成，小组出版报汇报搜集的信息） 

2．诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。

3．配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力。

4。交流周记有关《我心中的莲》的内容，师生点评。培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。

二、活动的准备：

1．将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。

2．让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字。

3。让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读。

4．在活动课前一周，让学生根据查找资料，写一写《我心中的莲花》，文体不限。

三、活动过程：

（一）导入：不经意间，夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧。

[播放电视散文《赏荷》]

（二）赏读篇：

翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。《诗经•郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”之句；屈原《离骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱。关于莲的名句，你能诵读多少呢？

1、诗句填空：

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里  

青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府

愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 

江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 

灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 

秋至皆空落,凌波独吐红. ---秋池一株莲 隋 弘执恭 

碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 

莲香隔浦渡,荷叶满江鲜.-----采莲曲 南朝梁 刘孝威 

镜湖三百里,菡萏发荷花.----子夜吴歌(其二) 唐 李 白 

浮照满川涨,芙蓉承落光.----赋得涉江采芙蓉 南朝陈 祖孙登 

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.  

江南可采莲，莲叶荷田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北。 

采莲南塘秋,莲花过人头.根底藕丝长,花里莲心苦.----卜算子 荷花 辛弃疾  

秋江岸旁莲子多,采莲女儿凭船歌.------采莲曲 唐•张籍  

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》： 

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。  

问子今何去，出采江南莲  

清水出芙蓉 天然去雕饰  

旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲  

唯有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。-----李商隐　赠荷花 

2、赏析莲诗：

莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力。我们听听同学对莲诗的赏析吧。

[具体内容未知，大概3——4篇：

《江南曲》汉乐府（江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西;鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。）.

《小池》杨万里（泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。）

《如梦令》李清照（常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。）

《采莲曲》王昌龄（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。）

《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池．无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）

]

3、背《爱莲说》：

今夜非莲花盛开时节，诵读诗词歌赋经典，却有莲的清香悠远而至，于是秀雅曼妙的莲的舞姿穿越诗经楚辞唐风宋雨而来。莲的如茵情韵营造了多少诗的氛围，词的灵性，然而让人永恒于心朗朗而出的还是周敦颐“出淤泥而不染”，言尽了莲的高雅圣洁。让我们齐声背诵，再次感受莲的无边魅力吧。

4、配乐朗诵：

在上一个环节中，我们充分领略了古人对莲花的喜爱，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操，深植于文人们的血脉中，让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力。

展开余文

[具体内容待定，大概有如下几篇：

《等你，在雨中》（余光中）

《荷花》（冰心）

《莲的心事》（席慕容）

《我愿为莲》

《四季荷塘》陈少龄]

[注：这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片]

在浩如烟海的现代荷诗莲文里，最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》，我们一起欣赏**的配乐朗诵。

（三）写作篇：

1、分享周记：

和莲花又了一番亲密接触后，同学们纷纷拿起笔，在周记里对莲花了一番精彩描绘，下面我们就让这几个同学读读周记，一起分享在同学心中盛放的荷花吧。

[大概也有四个人左右，内容分别写:a.莲的某种科学知识；b.阅读众多描写莲花的诗文后的感受；c.赏莲花感受；d.自己对莲花的看法]

2、这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，请把你的感受表达出来吧。

[随意举手说]

（四）总结：

莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里……让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！让清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情、不甘于流俗的精神，流淌在我们的血脉里吧。

 

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若曦 发表于： 2005/11/07 04:41am

 

东方老大、月无影、毓君、青分等人都在qq里指出我这个的严重不足：

1。内容太多。

2。课堂的生成太少。

为此，东方老大出的主意是打乱诗句顺序，让学生重新排列——“牵线搭桥”。

月无影出的主意是：给图片配诗或者起名字。

青分出的主意是：找到学生对莲的独特认识，作为小的闪光点。（确实有：一个班的学生说莲是孤独寂寞的；另一个班的学生说莲应该赞颂，污泥更应该赞颂。这个准备放在最后“悟莲”的环节中完成。） 

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若曦 发表于： 2005/11/07 04:42am

 

新的教案（教学目标还没改呢，但是我想去睡一会儿了，回头再改）：

综合性学习活动：

清塘荷韵——莲文化的魅力

活动设计

初二  

一、活动目标：

1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。（课下完成，小组出版报汇报搜集的信息） 

2．诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。

3．配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力。

4。交流周记有关《我心中的莲》的内容，师生点评。培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。

二、活动的准备：

1．将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。

2．让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字。

3。让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读。

4．在活动课前一周，让学生根据查找资料，写一写《我心中的莲花》，文体不限。

三、活动过程：

导入：不经意间，夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧。

[播放电视散文《赏荷》]

（一）画中莲（观莲）

同学在下面查找莲的照片和绘画，为莲的风姿打动，调动自己最记忆中最美的文辞，给莲图起了贴切的名字，比如：……（欣赏三四张，让起名者说说想法），名字起得好的有很多，我们在后面朗读的环节再欣赏。老师这里也找了几张图片，大家能给起个名字并说说你的理由吗？（大概也是三四张）

（二）诗中莲（品莲）

同学们在给照片起名字的时候，用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句，你能诵读多少呢？

1、诗句填空：

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里  

青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府

愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 

江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 

灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 

碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 

江南可采莲，莲叶荷田田

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》： 

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。  

清水出芙蓉 天然去雕饰  

旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲  

2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少，这些诗句，只是众多的咏莲诗中的小小的部分。莲，不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。我这里有一首咏莲诗，顺序已经颠倒了，你能调整它的顺序，并说说理由么？

[赠荷花 唐•李商隐 世间花叶不相伦, 花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映,翠减红衰愁杀人。

【荷花】 清•曹寅  一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池．无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）]

[注：以上三首，选两首]

学生排好次序后，问：这首诗写了一幅什么情景？写了莲的什么特点？

3、齐背《爱莲说》：

文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名诗，但将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》。

（三）诗中莲（咏莲）

翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。从《诗经•郑风》有“山有扶苏，隰有荷花” 始，对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力。

[具体内容待定，大概有如下几篇：

《莲的心事》（席慕容）

《我愿为莲》

《等你，在雨中》（余光中）

《荷花》（冰心）（片断）

《四季荷塘》陈少龄（片断）]

[注：这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片。]

在浩如烟海的现代荷诗莲文里，最为人击赏的恐怕还是朱自清的《荷塘月色》，我们一起欣赏张家声的配乐朗诵片断。

（四）心中莲（悟莲）

这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动，请以“莲是……”说一段或一句话，把你的感受表达出来吧。（准备1分钟，自由发言）

（五）歌中莲（颂莲）

莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里……让我们在《颂莲》的歌声中，再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗。让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！

 

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若曦 发表于： 2005/11/07 07:58am

 

[这个贴子最后由若曦在 2005/11/07 08:18am 第 1 次编辑]

我在梦中还是觉得上面的环节太多，内容上有些凌乱，重发如下：

综合性学习活动：

清塘荷韵——莲文化的魅力

活动设计

初二  

一、活动目标：

1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的密切关系以及一些关于莲的科学知识。（课前完成，小组出版报汇报搜集的信息——学生已经完成小报）

2．诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。

3．配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力。

4。交流对莲文化活动的感悟，培养有针对性地发表意见的口语交际能力。

二、活动的准备：

1．将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。

2．让学生在网上搜索莲的图片，给图片起个合适的名字。

3。让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读。

三、活动过程：

（一）观莲（导入）：

不经意间，夏已经飘然远走。我们在萧条的初冬裹紧寒衣，更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕路的清香。请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧。

[播放电视散文《赏荷》]

（二）咏莲：

翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。从《诗经•郑风》有“山有扶苏，隰有荷花” 始，对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听同学的配乐朗诵，再次感受莲的文学魅力。

[具体内容待定，大概有如下几篇：

《西洲曲》（南朝乐府名歌）

《莲的心事》（席慕容）

《我愿为莲》

《荷塘月色》（朱自清）（片断）]

[注：这部分展示的配乐配图课件，音乐可以是自己选的音乐、图片是学生自己找的并且命名的荷花照片。]

（三）品莲

可能同学们都注意到了，刚才我们播放的一部分课件的照片来自同学的搜集，同学们给照片起名字的时候，用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句，你能诵读多少呢？

1、诗句填空：

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里  

青荷盖绿水,芙蓉披红鲜. ----青阳渡 晋,乐府

愿君早旋返,及此荷花鲜.-----采莲 南朝梁 吴均 江南莲花开,红花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 萧衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----咏同心芙蓉 隋 杜公瞻 碧荷生幽泉,朝日艳且鲜.------古风 (其二十六) 唐 李白 江南可采莲，莲叶荷田田

展开余文

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 。-----李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》： 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。  

清水出芙蓉 天然去雕饰  

旋折荷花剥莲子,露为风味月为香.-----苏轼 莲  

2、看来同学们知道的咏莲诗句还真不少，这些诗句，只是众多的咏莲诗中的小小的部分。莲，不愧为是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉。我这里有一首咏莲诗，顺序已经颠倒了，你能调整它的顺序，并说说理由么？

[赠荷花 唐•李商隐 世间花叶不相伦, 花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映,翠减红衰愁杀人。

【荷花】 清•曹寅  一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

《白莲》陆龟蒙（素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池．无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时）]

[注：以上三首，选两首]

学生排好次序后，问：这首诗写了一幅什么情景？写了莲的什么特点？

3、齐背《爱莲说》：

文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名诗，但将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》。

（四）悟莲：

这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动，请以“莲是……”说一段或一句话，把你的感受表达出来吧。（准备1分钟，自由发言）

（五）颂莲（结束）：

[播放flash歌曲欣赏]

莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里……让我们在《颂莲》的歌声中，再次体味莲的清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情和不甘于流俗。让我们用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让莲文化魅力永存！

 

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跳跳虫 发表于： 2005/11/08 08:44am

 

能不能跟课文文本有所联系呢？

学生很容易把活动和课程学习孤立开来

把活动当游戏，游戏完毕就只管考试了。 

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若曦 发表于： 2005/11/16 10:22pm

 

刚才同学们欣赏了音画作品《莲的心事》，肯定被这优美的画面、动听的音乐、精湛的文字所吸引，所感染。莲在文学家的笔下是美的，在我们的眼里和心里是美的。请大家再来欣赏音画作品《我愿为愿莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中……  

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若曦 发表于： 2005/11/17 05:14pm

 

重新整理，明天试讲。 

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飞鸟 发表于： 2005/11/17 05:33pm

 

不必改来改去，百炼成钢，百炼也会成渣。 

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若曦 发表于： 2005/11/17 10:00pm

 

今天拿回来学校的笔记本，把我做好的课件转到笔记本上，发现很多都不能播放，包括苇草辛辛苦苦为我做的“荷塘月色”音画。只好装了半天realplay的软件。播放PPT的时候，又发现很多动画的格式都变了——笔记本的版本太低，我自己用的PPT动画格式，它是不认识的——算了， 没有必要求完美，差不多得了。 

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边城 发表于： 2005/11/20 09:09am

 

西西的课上了没有？

我觉得要抓住两点，一是展示，一是对话。 

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浮尘 发表于： 2005/11/20 09:55pm

 

今天晚自习，刚上的莲文化的魅力这一课，准备觉得做得很充分，但感觉不太好，所以想上线看看活动课课例，反思一下，没想到一眼就看到了同名的课，哎，白天怎么没有看到哦！ 

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浮尘 发表于： 2005/11/20 11:07pm

 

教学后记：任何一节好课的标准都有一条：教学目标突出，形式简洁但厚重，即充分。环节过多显得繁琐，在迷失目标的情况下对环节过多的剪接有拼凑痕迹，效果亦不会太好。

  这一课如果当作常规课来上的。教学任务只设三个：感“莲”之形象；悟“莲”之魅力；写“莲”。

  感“莲”之形象主要靠观“莲”来实现。观图画，观他人篇章，朗读诗文这都是手段，但不能多，形式的采用应注重实效（即充分）

  悟“莲”很重要，“莲”的魅力一定要指导学生在一定程度上归纳总结出来。 

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边城 发表于： 2005/11/21 03:21pm

 

欢迎浮尘！教学后记很有启发性。 

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若曦 发表于： 2005/11/22 09:14pm

 

[这个贴子最后由若曦在 2005/11/22 11:03pm 第 1 次编辑]

    清塘莲韵

     ——莲文化的魅力综合活动课（教学实录）

[课前播放赏莲的FLASH，直至上课铃响，目的是让学生尽快安静下来，进入上课情景]

上课铃响。

师：写下“清塘莲韵”这四个字的时候，老师又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，飘飘荡荡的莲叶，丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。[播放电视散文《赏荷》]

师：翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。从《诗经》“山有扶苏，隰有荷花”开始，文人们对莲的歌咏就从未停歇。让我们一起倾听一组配乐朗诵，透过文字感受莲的风姿。

师：我们先听朱自清的荷塘月色，因为是月夜荷塘，比较暗，可能这边的同学看不太清楚。[播放《荷塘月色》（朱自清）（片断）]

王田宇朗读《荷塘月色》第三四两段。

  

师：在朱自清的笔下，莲被比拟为羞涩的女子，刚出浴的美人。若莲是人，必然有优雅的姿态高洁的人格，若人是莲，不知又怎样的风华怎样的心事。请听朗诵《莲的心事》。[播放《莲的心事》（席慕容）]

周爽朗读《莲的心事》

师：在席慕容的心中，她自己就是莲的化身。请大家再来欣赏《我愿为莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中……[播放《我愿为莲》]

张玥朗读《我愿为莲》

师：可能同学们都注意到了，课件里的很多照片来自同学们的搜集，同学们给照片起的名字很新颖，我们现在欣赏第二组同学的作业，他们为照片起的名字很贴切，我们请第二组的同学谈谈他们的想法。

[播放PP文件]

师：这张叫做犹抱琵琶半遮面……

王田宇：我来说。这是白居易《琵琶行》中的句子，是说琵琶遮住了女子的脸庞。在这张照片里，荷叶正象是琵琶，荷花正像女子脸庞，荷叶挡住了荷花的一部分，但仍能看到秀美的荷花。

师：这张叫雨打荷钱又满地？

王田宇：还是我说吧。雨打荷钱又满地是说下雨之后，雨点飘在水面上，形成一个个的圆圈，像铜钱一样。

我发现他好像没有领会“荷钱”的意思，就问：那跟荷叶有什么关系？

王田宇：雨点也打在荷叶上，你看那荷叶上一点一点的，不也像铜钱一样？

师：也有道理。大家看图片上的这样莲叶，一张一张打开着，圆圆的，是哪一种莲的叶子？

一生（忘记名字了）说：是睡莲。

师：是睡莲么？睡莲的叶子是平展的。这种叶子面积很大，能载重，可以承受一个七八岁的小孩子。

马文博：是王莲。

师：对，是王莲。

师打开一张荷叶叶缘有雨滴的图片，名字是“记得绿罗裙，珍珠缀相思”。

王田宇：“记得绿罗裙”是一首词中的句子，名字我已经忘记了，绿罗裙原来是指女友的裙子，说和女友分别，分别后看见绿草的时候，还能记得分手时的情景。下面的珍珠缀相思是指荷叶叶缘的一串水滴，像珍珠一样。

师点头，打开另一张：这张的名字叫“大珠小珠落玉盘”，显然把大小的水滴比成珍珠，把碧绿的荷叶比成玉盘。

（学生在下面附和）

师：同学们给照片起名字，用了很多古诗文中咏荷名句。关于莲的名句，你能诵读多少呢？我们一起做一个诗句填空的游戏。

（一共8组诗句，学生填得很容易，内容略）

师：看来同学们知道的咏莲诗句还真不少。你会背的咏莲诗有多少呢？我们来比比赛，看谁背得多，时间是五分钟。我们是一行一行挨着背，还是自由举手背？

生纷纷：自由举手背吧。

一生背《采莲曲》，一生背《折荷有赠》，一生背《红白莲》，一生背《涉江采芙蓉》，一生背……（大概七八个人背了有十多首，就没有人举手了）

师：同学记得的咏莲诗也不少，我们现在一起品读几首咏莲诗。

[出示清·曹寅《荷花》]

这首诗的内容我已经打乱，请你将诗歌的顺序重新排好，并说明理由。

学生窃窃私语，有读的，有背的。

师：哦，有些同学背过这首诗，但是我要问你这样调整顺序的理由。

果思齐：一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

师问：他调整的顺序对么？

学生杂然：对。

师问果思齐：你这样调整的理由是？

果思齐：我也不知道，就觉得是这样。

师：呵呵，那是凭语感了。其他同学也是这样调整的么？有什么理由？

一生："一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。"这两句对偶，一定是上下句的关系。

果思齐：我发现这首诗是按时间顺序排的：“一片秋云一点霞”是傍晚，“湖边不用关门睡”是夜里。

师：真细心~！确实，第一句写傍晚，第三句已经是夜间了。

张玥：“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”，这两句是因果关系，因为有香风进来，所以睡觉的时候不用关门。

师：对啊，排句序要考虑逻辑关系。还有别的理由么？（学生默然）我们看第二句和第四句，第二句是我们通过那种感官感受到的？（学生：视觉），对，傍晚的时候还可以看，站在湖边，田田的叶子，点点的荷花。到了夜里睡觉的时候，荷叶荷花都看不到了，但是可以闻到淡淡的荷香。所以，“十分荷叶五分花”在“一片秋云一点霞”后，“夜夜凉风香满家”在“湖边不用关门睡”后。那么这首诗，你喜欢哪一句？

周爽：我喜欢“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”，感觉到很惬意，很舒服。

陈胜阳：我也喜欢“夜夜凉风香满家”这句，写出莲花的“香远益清”。

师：嗯，同学还想到了周敦颐《爱莲说》里的句子，真好~！莲花的味道本来是淡淡的，那么这里说莲花的香味都充满了屋子，暗示了莲花的数量（学生一起说：多）。对~！

大家注意了么？第一二句用了什么修辞手法？

张玥（犹豫地）：我觉得荷叶就像秋云一样，荷花就像霞一样。

师：是的。不知道大家有没有听明白张玥的意思，这里显然是用了比喻的修辞手法，第一句不仅表明了时间，更悄悄地设了一个比喻，一望无际的荷叶，正如天边的秋云，那星星点点的荷花，不正像霞光一样？这首诗文字上明白晓畅，可是写法上有很多巧妙的地方，所以一直为人们喜爱。我们看另外一首，这首大家特别熟悉。[打开PPT，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》很多同学开始小声读和背]请武靖同学为我们读一遍。

武靖朗读。

师：这首诗好吗？好在哪里？

果思齐：我喜欢第三四两句。一般的咏荷诗句，都是着眼于一朵花的秀美，这里写了大片大片的荷花和荷叶，很壮美。

王伟峻：我喜欢第三四句，色彩分明，上句是碧，下句是红。

师：红碧相映，红的更红，绿的更绿。全诗来看，写法上有什么妙处么？

王田宇：全诗来看是一种因果关系，西湖六月为什么不同呢？因为接天莲叶和荷花。

师：说到西湖，自然是美景无限，这里作者还说六月的西湖尤其美丽，更显出荷花荷叶美不胜收。我们再看一首诗，也写莲叶荷花互相映衬的。[演示文稿：李商隐《赠荷花》]这首诗大家不熟悉，现自己看看，有没有文字上的疑难。请同学给我们读一遍。

朱晨曦举手读。

（生默默地看）

师：同学间可以互相商量一下。

（学生小声讨论）

王田宇：第三句最后两个字读什么？什么意思？

师：菡萏（han4dan4)，荷花的别称，你书上应该有的。

朱晨曦：愁杀人？

师笑：愁杀人？用我们日常生活中的话说，就是愁死人，愁极了。还有么？（生默然）那我有一个问题问大家：“世间花叶不相伦”是什么意思？

刘澍：就是花和叶子等级不一样。

师问刘澍：这个花叶是下文中的荷花荷叶吗？

刘澍：不是，是别的花和叶。（师追问：怎么等级不一样？）就是对待花和叶子的等级不一样。

师：这是说世上一般人对待花和叶的态度不同。我们同学们如果养了一盆花，你对花和叶子的态度一样吗？（生齐：不一样。）是啊，开了一朵花，你赶紧把花搬到屋里，浇水施肥精心呵护，一朵花凋零了，你十分惋惜。但是如果有了十片叶子，又长了第十一片，你什么态度？（生：无所谓。）是啊，长就长了，甚至你根本不知道长了一片叶子，叶子枯萎了凋零了，你也无所谓，掉就掉了呗。甚至那枯叶还没有完全枯萎你就往下揪这叶子——多难看呢，怎么还不掉啊~！（学生笑：是这样。）所以这就叫：“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。”但是荷花就不是这样了，荷花和荷叶的情谊是长久的，“唯有绿荷红菡萏, 卷舒开合任天真。”什么卷舒？（生：荷叶。）什么开合？（生：荷花。）荷叶卷舒是美，荷花开合也是美。哎？“任天真”这里“天真”是什么意思？（生：就是可爱。）这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思，这里指天然的，自由自在的。后面“翠减红衰”是说（生：荷叶荷花凋零的时候），这个时候真是让人愁闷啊。

好了，意思大家都明白了，现在请大家对比看两首诗，看看写作角度上、写法上、表达的感情上有什么异同。

生：都是写的荷花荷叶相映衬。

师：对，一个共同点。

生：李的诗不但写了花的开放，也写了花的凋谢；杨的诗只写了花的开放。

师点头。

生：杨的诗写了花开的时间，李的诗没有时间。

师：嗯，杨的诗写的是西湖六月，不但有时间，而且有地点。李的诗没有地点，时间……（生杂然：有时间，花开和花谢的时间）

生：李诗用了对比的写法，先写世间的人们对待别的花和叶的态度，然后写荷花荷叶。

师：好~！这两首诗比较得还是不错的。那么你喜欢那一首？喜欢哪一首都可以啊，没有什么对错。

王田宇：我喜欢第一首，这里作者的感情更丰富，既有对花开的喜爱，也有对花谢的不喜爱。

黄嘉男：愁杀人也是说喜爱荷花的。他正是因为不想见花的凋谢，所以花谢的时候说愁闷。

师点头。

果思齐：我喜欢杨的诗，他这里描绘了一大片的荷叶荷花，让人的眼界一下子就开阔了，显得壮美。而且，表达了作者对荷花开放的由衷喜爱。

黄嘉男：我也喜欢杨的诗。因为我不喜欢荷花的凋零，就喜欢荷花开得热热闹闹的。

师笑：嗯，总是想此花此叶常相映呢，可是自然规律是有开有谢，应该买幅画挂上，可能就花叶永不凋零了。（众生善意的笑了）

张玥：我也喜欢第一首，第一首境界开阔。

师：杨诗境界开阔，常为人们引用。还有没有人喜欢李的诗？

（无人举手）

师：我个人是喜欢第二首的，原因和王田宇的一样，觉得李诗表达的感情更丰富，杨诗显得单薄。我喜爱李诗，还出自对李商隐的同情，他身处晚唐，正是唐王朝没落的时候，个人也多遭际，仕途坎坷。所以他的诗常常流露出忧伤悲哀的情绪。你看他这首赠荷花，前面四句还高高兴兴的，写荷花荷叶的美，五六句突然就说到了花谢，情绪一下子就掉了下来，跌进了谷底。（学生点头）你们喜爱杨诗是对的，昂扬向上，正说明你们处在青春好年华；我喜欢李商隐，大概是因为我老了。（晕死，怎么说到这里了？）（学生笑）

师：在众多的咏莲名诗中，将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱的，恐怕还要算周敦颐的《爱莲说》吧，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，我给大家起个头，请同学们齐声背诵《爱莲说》。

（生齐背）

看看只有二分钟了，我赶紧说：我们的品读就结束了，希望通过这次活动课，有更多的同学喜爱莲，争做正直高洁的君子。让我们在颂莲的歌声中结束这节课吧。[播放《莲花颂》的flash]

铃响下课。

后记明天再写吧，写实录真是累死人了。