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三张图片上《社戏》——毓君实录(本站论坛稿)
课间放罗大佑的《童年》创设氛围
上课―――
师:刚才大家听了罗大佑唱的《童年》,一定唤起了我们对童年许多美好的情感,的确,童年对我们许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,特别是当我们长大成人后回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,今天,就让我们追随儿时的鲁迅,回到浙江绍兴,回到平桥村,去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧!
师:好,先请同学们自由的阅读这一篇小说,了解小说的情节,如果有的同学对小说的情节已经比较熟悉,那么小说中一定有你喜欢的段落,你不妨轻声的读出来。(播放背景音乐)
学生阅读,教师板书课题、作者,巡视学生阅读情况。
师:社戏、社戏,迅哥儿他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢?来,我们先来看一下屏幕(出示第一张图片《船头看戏》),大家先来找一下我们看戏的船。
生:(指图片)就那只
师:哦,你怎么判断的呢?
生:很容易嘛,全都是小伙伴(笑)
另一生:还有个特征,就是白蓬的航船。书中不是有一句:其实我们这白篷的航船,本也不愿意和乌篷的船在一处么?
师:对,对,都有道理,第二个同学读书真仔细。我们再来看戏台,哦,好像有些模糊,看不清楚台上在表演什么,有没有同学起来告诉我们那一夜戏台上到底演出了些什么?
生:我记得有打仗的戏,一个长胡子的和赤膊的人打 我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并不打。
生:不对,没有打仗,只有几个赤膊的人翻筋斗,有小丑被鞭打,
生:一个小旦来,很咿咿呀呀的唱
生:有个老旦踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了唱。
掌声
师:那一夜的社戏总的来说好看吗?
生:不好看
师:为什么呢?
生:总之,我读的时候没有留下什么特别的印象
师:这样吧,我们来看看文中那些词语或者句子表明了不好看
生:打呵欠,破口喃喃的骂
生:还有“不住的吁气”
师:哦,看来戏的确不好看。但是,我有些奇怪,为什么课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,――――――也不再看到那夜似的好戏了”,他说是好戏嘛?
下面议论纷纷,众生交头接耳
生:作者怀念的不是社戏本身
师:那他怀念什么?
生:怀念和小伙伴们的真挚的友谊
生:还有江南水乡优美的景色
生:还有这里可以免念难懂的古书(笑)
师:哦,明白了,他怀念的不是社戏本身,而是在看戏的过程中和小伙伴们结下的真挚的友谊,感受到的江南水乡特有的优美的风光,还有就是自由的空气。简单一点,就是他怀念的只是看戏的过程,那么这个过程中,那些片断是他最难以忘怀的呢?
生:偷罗汉豆、月夜归航
生:去看戏的那一段也写得精彩,哦,就是夏夜行船吧
师:这三个片断中,大家最喜欢哪个片断?
生齐答:偷罗汉豆。
师:呵呵,看来大家都对这个片断喜欢,我们就先来看看这个情节吧
出示第二张图片:偷罗汉豆
师:在偷豆的过程中,我觉得我们应该特别关注两个人吧?
生:对啊,一个是肯定是阿发咯
生:还有一个是双喜
师:好,那阿发有什么表现?
生:阿发说:偷我们的罢,我们的大得多呢,有点傻,(笑)
生:不能说傻
师:哦,那叫什么?
生:纯朴无私
生:有些憨厚,我们小时候也这样啊
师:对啊,憨厚纯朴无私的阿发。另一个应该是双喜吧,(指图片),你们看,谁最像双喜?
生:(指图片)船头那个,因为他“拔前篙”,还有就是有一种领袖气质。
师:不简单,连领袖气质都看出来了,呵呵,他好像在说什么话?
展开全文阅读
生:他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘,不然阿发的娘会哭骂、气恼
师:这表现了双喜什么?
生:偷豆也有分寸
师:是啊,不愧是孩子们的领袖,考虑得很周全。
师:看来偷罗汉豆真是一件有趣的事,偷豆、煮豆的过程中,迅哥儿和小伙伴们友情更浓了,而且呀,作者把这段真挚的友情放在江南水乡优美的景色中,更是增添了浪漫的情趣。下面让我们回过头来看一看夏夜行船这个片断。
出示第三张图片:夏夜行船
师:夏夜行船这个片断在文中是多少段?
生:10――13吧
师:那好,我们先准备一下,然后请4位同学起来给我们朗诵一下吧
生下面轻声读,作准备,师放背景音乐
师:好了,哪四位愿意来
生举手很多,师随意叫了四人
朗诵完毕,大家鼓掌。
师:从大家的掌声中看出刚才那四位同学读得不错,我再强调一下,要注意表情朗读,不是面部表情,是说要用我们的声音表达出感情,来传情达意,要自然,像泉水流出泉眼。想一想,费尽周折,我终于看到渴盼已久的社戏了,我的心情该是什么样的,同学们,下面让我们齐读10―――13段,用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡,好吗。
生:好
再次播放背景音乐,生很投入的读
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