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      教学目标

      1．理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。

      2．学习古人的勤奋好学精神。

      3．有感情地复述故事，背诵课文。教学重难点

      梳通文意复述故事并背诵课文。教学准备

      录音材料、课件或小黑板。设计思路

      文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。安排两课时。教学过程

      第一课时一、导入新课

      教师导入：(出示课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及作者。)

      要求：记住作者。二、自主学习

      听录音，在老师的激情导人下，自主学习完成下列题目。(出示课件2。)

      1．自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。

      2．积累常用文言词。

      3．小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。三、合作学习

      1．小组间交流，相互解决。

      2．班上讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

      师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。

      (宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……"当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来"。)

      1．读准字音。(出示课件3。)

      嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣

      皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍

      (要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。)

      2．说出下列词的意思。(出示课件4。)

      无从：没有办法。

      假借：借。"假"也是借的意思。

      以是：因此。

      患：担心，担忧。

      硕师：才学渊博的老师。

      援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

      叱咄：训斥，呵责。

      穷冬：冬末。

      沃灌：浇洗。

      烨然：光彩耀眼的样子。

      绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。

      3．小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

      要求：(1)一名同学复述故事，其他同学补充纠正。

      (2)朗读课文采取多种方式，齐读、个人读、默读等。

      五、研读赏析

      余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

      1．学生阅读本段，小组合作完成下列题目。(出示课件5。)

      (1)解释下面加点字的意思。

      嗜学： 逾约：

      假余： 走：

      (2)简洁地概括上述文段的内容。

      (3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?

      2．小组代表发言。

      明确：(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点"嗜学"，为全文奠定基调，"嗜学"和"家贫"是矛盾的，由此引出求学的勤苦。)

      (明确：(1)喜欢、爱好；超过；借；跑

      (2)讲述"我"幼时求学的情况。

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      (3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)

      六、梳理巩固

      谈收获，整理笔记。

      七、拓展训练

      做《新课标作业设计》中的"积累运用"部分。

      八、布置作业

      做《新课标作业设计》中的"迁移延伸"部分。

      第二课时

      一、导入新课

      宋濂在《送东阳马生序》一文中一再说自己求学之难，这与本文的写作意图是否相差甚远?作者到底想对同乡说些什么呢? 二、自主学习

      师：自读课文第二部分，注意解决以下问题。

      1．识记难理解的字词并积累在阅读本上。

      2．本段讲述今之太学生学习条件的优越，与先前自己形成对比，试进行分析。

      3．作者运用对比，引出说明的道理。

      4．通过学习本文，你有何收获?三、合作学习

      1．找出难理解的字词，小组内交流。

      2．班内讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

      1．给下面的字注音。

      廪稍( ．)裘( )馁( )谒( )撰( )贽( )

      解释重点词语的意思。

      廪稍：官家给的粮食。

      馁：饥饿。

      假诸人：假之于人，向人借书。

      诸：之于。

      谒：拜见。

      夷：平合。

      2．理解对比手法运用的作用。

      文中共有四组对比：(1)"有廪稍之供""裘葛之遗"与"日再食，无鲜肥滋味之享""緼袍敝衣"。

      (2)"坐大厦之下诵《诗》《书》"与"行深山与巨谷中"。

      (3)"未有问而不告"与"未尝稍降辞色""叱咄"。

      (4)"凡所宜有之书皆集于此"与"假借于藏书之家，手自笔录"。

      3．本文告诉我们什么道理?

      明确：(若业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?)

      4．本节课你的收获是什么?

      (只学生能够说出本堂所学知识即可，不可要求面面俱到。)五、梳理巩固

      同桌间交流本节课的收获。六、拓展延伸

      做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第一部分。七、布置作业

      做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第二部分。

      (如有时间可在课堂内完成。)

      板书设计

      送东阳马生序

      宋濂

      有廪稍之供裘葛之遗 日再食，无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣

      坐大厦之下诵《诗》《书》 行深山巨谷中

      未有问而不告 未尝稍降辞色． 叱咄

      凡所宜有之书皆集于此 假借于藏书之家，手自笔录

      优越、 艰苦

      ＼ ／

      勤奋

      成功

      作者邮箱： zbq67@163.com