《错过》

俞 彦

单位：宣州区狸桥镇昝村初中

课题：《错过》（刘心武）

授课教师：俞 彦

一.教学目标： 

1.知识和能力 

  理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 

2.过程和方法 

  通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 

3.情感态度和价值观 

  能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。 

二.教学重点： 

  教学目标1.3 

三.教学难点： 

  品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 

四.教学方法和手段： 

  探究讨论点拨法  录音机

五.课时安排：两课时 

第二课时

一、导入新课

提问：为什么必须习惯错过、品味错过？

过渡：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的？

二、合作探究

全文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样对待“错过”。结尾总结全文，深化论述中心。

1、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

2、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？

3、学习第三部分思考：作者从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？

4、学习第四部分思考：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。

明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。 

  把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。 

5、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能接近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。

6、自选探究其它语段： 

  找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，并尝试背诵出来 。

  小组探究交流，集体研讨 

三、课文小结，反馈拓展 

1. 回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？ 

2. 了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。

3. 以诗作结，学生品味，升华主旨。

    

课后作业：略

板书：

21．错   过

    刘心武