苏 州 园 林

叶 圣 陶

教学目的：

1．理解说明事物的特征

2．了解说明事物的层次

教育目标：

1．使学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂

2．使学生认识我国人民的高度智慧和创造才能，从而激发学生热爱祖国文学艺术的情感

教学重点：

1．从几个方面说明事物的特征

2．总说分说的结构层次

课时：一课时

教学内容与步骤

一．导入新课（教育重点○1）

同学们，我们都知道我们伟大的祖国是“四大文明古国”之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。我国拥有许多让我们引以自豪的山川大河名胜古迹，有谁能说出几个？—北京的长城、故宫、桂林山水……有句俗话说得好“上有天堂，下有苏杭”杭州以什么闻名?—西湖，那么苏州呢？—园林，同学们也许我们未曾到过苏州园林，那么今天就让我们随着叶圣陶老先生的笔，插上想象的翅膀，一起去游览一下苏州园林，一饱眼福。

二．介绍作者（教育重点○2）

叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，一字行，江苏苏州人，著名文学家，作家，教育家，编辑家，作品收在《叶圣陶集》里。

他写自己的故乡，表达他对故乡的眷恋和热爱之情，如果让我们写写我们的故乡，也会把对故乡的热爱之情表达的淋漓尽致吗？——会。

三．生字生词（出示小黑板）

   轩榭（xuān xiè） 丘壑（hè） 嶙峋(lín xún )  镂空（lòu kōng） 重峦叠嶂（zhàng）

标本：保持原样，经过特殊制作供学习、研究、参考的动物、植物、矿物。

鉴赏：鉴别，欣赏。

败笔：写字写得不好的笔。

重峦叠嶂：形容层层叠叠，山连着山。

雷同：不该相同反而相同。

玲珑：器物精巧细致。

四．掌握单元教学要求和本文学习重点，主要结合思考题1～2完成：

   重点○1：从几个方面说明苏州园林的特征——思考○1

   重点○2：总说分说的结构层次。        ——思考○2

五．划分层次

   一．<1>介绍苏州园林的地位——“标本”

   二．<2~9>从几个方面介绍苏州园林的特点——处处入画

   三．<10>总结全文——回味无穷

六．分析课文

（一）分析第一部分（1）：学生齐读并思考这一部分哪个词最能说明苏州园林的地位。

答：“标本”。它在文中是“典范”“精品”“榜样”的意思，这个词说明了苏州园林在我国各个园林中所占的重要地位。

问:“鉴赏”一词为什么用的好？

答：这里有鉴别，欣赏的意思。

（二）分析第二部分（2～9）

1．第一层次（2）：指名学生朗读课文

问：苏州园林的特点是什么？

答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

问：是怎么达到“处处如画”的这个目的呢？

答：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。苏州园林的图画美就体现在一亭一榭，一草一木，各个近景远景之中。

问：“他们”是指谁?(教育重点○3)

答：设计者和匠师们。

问：如果只有设计者或只有匠师们，行不行/

答：二者缺一不可。

2.第二层次（3）：默看课文，老师提问问题。

问：这一层与上一层是什么关系？

答：是上一层说部分的分说，是第一个讲究。

问：这一讲究突出特点是什么？

答：不对称。

问：用的是什么方法呢？

答：对比，用我国传统建筑的对称突出了苏州园林的不对称，讲究自然之趣的图画美。

3．第二层次（4）：教师范读，学生思考这一层主要写什么？采用的是什么层次?

答：主要是第二个讲究，用的是总起分述的结构层次。

问：写假山主要有几种形式？

答：两种形式。○1层峦叠嶂○2几座小山配合着竹子花木

问：游览者在登山时为什么会有“只觉身在山间”，而“忘却苏州城市”的感觉？这是谁的功劳呢?(教育重点○4)

答:这是因为设计者和匠师们“胸中有丘壑”经验丰富以及很深的艺术修养，才使苏州园林的假山建造的如同真的一般，让人有身临其境的感觉。

问：写池沼共写了哪些景观？你认为哪一个景最美？

答：有的池沼宽敞就作为全园的中心；假如成河道模样，往往安排桥梁，决不雷同，石岸高低屈曲任其自然；玲珑的石头；花草；池沼里有各色金鱼，鲤鱼，荷花，睡莲；最美的是“鱼戏莲叶间”一景，给人的总是“如画图”般的感觉。

4．第二层次（5）：学生齐读

问：哪些地方运用了描写和议论，有什么作用？这一讲究是怎么着眼“画意”的？

答：“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写，说明苏州园林的树木讲究自然，画意（起辅助说明的作用）,议论起画龙点睛的作用。

5．第三层次（6～9）：学生分组讨论○6○7○8○9四个自然段主要理清两个问题：

○1从哪个角度突现“图画美”？○2结构层次怎么样？

第一组读○6段：主要是从花墙和廊子来写，层次多，

景致深，景中套景，画中套画的艺术境界。                               

第二组读○7段：主要是从各个角落的布置来写。       图片美            

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第三组读○8段：主要是从门窗的雕琢来写。           总起分述

第四组读○9段：主要从色彩美来写。

问：为什么要用淡色调？（教育重点○5）

答：可以给游览者一种安静闲适的感觉，因为游览者来到这里主要是为了欣赏

美，在美的享受中得到休息，所以要意淡色为主，给人一种安静，闲适的感觉，可见设计者和匠师们考虑的多么周全完美。

（三）分析第三部分（10）：学生齐读，思考结尾有什么好处？

答：给人以回味的余地，更加向往苏州园林。