山东梁山黑虎庙乡中学 耿庆田

      新课标对课程性质规定为；“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在研究性质的同时，我们还应该从多方面把握。

      一，加强语文主体性教育

      主体性教育指以教师为主导-，以学生为主体来发展学生的主题性教育。要求，—要以学生为主体，二 要发展发展学生的主体性，。关于学生是主体这一命题的提出可以追溯到顾远明《学生既是教育的主体，又是教育的客体》。随着这一命题 提出，有关的教育理论研究呈两种研究态势。—是围绕教师主导学生主体问题展开讨论。二是借鉴哲学上有关人的指头性研究的成果，分析与 界定学生的主体内涵。

      语文主体性教育要注意那些问题呢？首先，把学习作为学习着主动构建的过程，而不是把他们作为被动的接受信息者。教师自始至终都要把学生看作是活生生的主体，尊重他们的主体地位。主体性教育的核心是学生的自主性学习，教师是帮助他们发展的外部因素，而决不是代替学生去获取发展。教师是促进学生发展的外因之一，而学生则是取得发展的惟一内因。其次，把教学作为一个学习的过程，在教育过程中，教师和学生一起去质疑，探究发展。

      总而言之，教师应自觉纳入这个学习过程中。第三，培养学生的自我意识和个性，主体性。一个人的意识逐渐变得富有个性，变得不同他人，这一过程中就是所谓的个性化，而个性化的目的在于尽可能的认识自己。我们应培养学生的个性，自我意识和主体性。第四，要注意独立性，所谓独立性，就是主体教育在发展学生主体过程中，必须按教育规律教学，必须顾及学生主体性发展的特点，并遵循起发展规律。第五，自主性教学形式要灵活多样。第六，优化教学过程，不要在泛用讲析式，一定要给学生时间自主解读，最大限度发挥学生的自主性。

      二，重视语文知识的教育

      语文素养赖以滋荣的根基应当是语文知识，一个人的知识结构就象一座金字塔，语文知识是塔的最底层。如果学生从小没有学好语文知识，就等于没有打好塔基，以后要有大的发展是不可能的。《语文课程标准》中提出随文学习语文知识文化的要求，不难看出语文知识在语文教学中的地位在逐渐下降。作为一个新型的语文老师，我们要审视语文知识的作用，注重语文知识的传授，知识越丰富，就越有利于知识的发展，学法的掌握也就越容易。但是，仅仅积累是不够的，还必须发展学生的主体性，对所学的知识有所选择，解释，运用，从而才能有所发现，有所创造。 教师也应该转变观念，培养目标要明确，要重点提高学生的思维能力，传授知识的最终目的是培养学生分析问题，解决问题的能力。这种能力不是传授的，但是与知识紧密相联。离开知识的学习与传输，发展智力犹如空中楼阁。

      三，开设语文创新课堂

      在创新课程的开设方面，要遵循创新人才成长的规律，要充分考虑不同学生的特点，在教学设计上进行周密的思考与精心的设计，敢于突破原有的模式束缚，敢于创新。首先，要对教什么进行充分的，个性化的多样化的设计与开发，充分发挥自己的空间，其次，力争在教学前沿努力探索，匠心独运并有所创造，让教学冲模智慧与挑战，此外，教学设计要注重教学方法的选择，新课标提出探究是语文学习的重要方法之一。探究，应既指向广度，也指向深度。语文可以引导学生探究的问题很多，但首先是对课文内容的深入研究。

      总之，语文创新教育势在必行，创新教育要变教师的一言堂为学生的群群言堂，要发挥学生的主体性。课堂教学中，一方面，教师要启发性的教，引导学生创造性的学，要注重美读，让学生去感受，发现，树立批判意识，增强思维的灵活性，由应试教育向素质教育迈进。