背诵《项脊轩志》，课堂指导十要点

      广东省清新县第一中学   邹天顺

      【内容提要】本文从十个方面谈了课堂教学中，如何行之有效地指导学生快速背诵《项脊轩志》的方法，对背诵其它诗文也一定的参考作用。

      【关键词】课堂背诵  指导要点

      我国明代著名文学家归有光的《项脊轩志》是一篇写家庭琐事的典范散文，它通过有关家庭琐事，表达了人亡物在，三世变迁的感慨。文章简洁生动，记事绘声绘色，项脊轩如在眼前，人物声容笑貌跃然纸上，栩栩如生。可见，其文朴实感人，饶有情致和感染力，创造出了一种诗一般的意境，为我国的散文创作开拓了新的题材，注入了新鲜的血液。

      因为这篇文章写得太亲切感人了，一定会给学生留下极深刻的印象，我想两节课后，学生把这篇文章背诵下来是绝不会成什么问题的。

      果然，两节课下来，绝大多数同学背了下来。

      如何才能快速、准确地把此文背下来呢？我是这样进行背诵指导的。

      一、切合实际作引导，引起兴奋点。

      我们常听到有的同学叹道：没有什么重大的题材怎么写得出有分量的好作文呢？我现在就告诉大家，我国明代有位著名文学家，他没有特意去找什么大题材，却把一些日常生活和家庭的琐事写得绘声绘色，真切感人，他的那篇散文也就成了千古美文。这位文学家名叫归有光，他的那篇美文就是《项脊轩志》。

      二、跟读顺口溜，加强意象点。

      一间旧书房，修葺前后不一样；（前后特点，请勾勒出来。）

      一群小鸟儿，胆大包天不怕人；（为何如此胆大？）

      一轮明月亮，照出美景可真靓；（靓景是什么。）

      三个死女人，留下话语活生生；（哪三个女人，她们各自说了什么话？）

      一棵枇杷树，看见树木思故人。（为什么见树思人？）

      三、认真听录音，寻找意象点。

      要求学生在听录音时，注意字音和朗读节奏。寻找顺口溜中的五个意象点，在自己头脑中烙入印象。

      四、学生再读课文，加深印象点。

      本文借景抒情，睹物抒情，叙事抒情，或喜或悲，格调一致，情感惯通，真切感人，若带着感情读课文，必将引起内心的共鸣，留下深刻难忘印象。

      五、概述全文内容，身临情境点。

      旧书房、小鸟活动地、明月照树影、三个死女人所说的话、枇杷树。

      母亲：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”，突出母外的慈爱。

      祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”

      突出祖母的殷切希望与切切嘱咐。

      妻子：述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”回忆新婚生活，诸小妹天真烂漫，沉痛怀念亡妻。

      六、弄清作者思路，理出背诵条理。

      本文的主要思路是：项脊轩修葺的前后变化——过渡段——轩的变迁——回忆母亲和祖母的往事——叙写自己在轩苦读的情景以及小轩多次遭火未焚的事——补写婚后与妻在轩中生活的往事。

      七、理解喜、悲之情，抓住对比点。

      修葺前：又小又漏又暗。

      修葺后：虽小但不漏不暗。在轩中读书的乐趣。静、雅、趣。

      家庭变迁：叔伯分居，家庭变化，旧居杂乱。乱、俗、衰。

      悼念亡母：母亲曾在轩中关心过女儿。

      怀念祖母：祖母曾在轩中对自己寄托了希望。

       可喜：夫妻生活的和谐幸福。

      可悲：丧妻之后的卧病无聊。

      八、找出主要人物，理出关系点。 

      我——老妪（祖母的婢，是线索人物，通过她让我知道了祖母和母亲对我和家庭的殷切期望）——大母（我的祖母）——先妣（我的母亲）——我的妻子——小妹（我妻子的妹妹）。

      九、弄清作者的文学主张，理解本文写作特色。

      归有光是明代中期“唐宋派”散文作家的代表人物，他提倡作文要文从字顺，气韵流畅，情感真挚，平易近人。其散文创作反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真情实感。因此，他的《项脊轩志》一文，也体现了这一特色：

      1、抒情真挚深婉，2、结构形散神聚，一个核心，经纬分明。一个核心：围绕对亲人的绵绵思念；以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。3、运用生活琐事，细节场面表现人物，把“死人”写活；4、语言朴素清淡，“不事雕琢而自有风味”。

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      十、反复读诵，体味作者真挚情感。

      归有光写《项脊轩志》的目的主要是回忆自己的亲人，对祖母、母亲和妻子的绵绵思念。它借以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。作者善于运用生活琐事，细节场面表现人物，把“死人”写活。本文随事曲折，不事雕琢，情景俱出，感人肺腑。体会了作者的这一情感对加强记忆十分有利。

      实践证明，在课堂上采用这种方法对学生进行背诵指导，效果很不错。

      写于2003年4月28日

      发表于2003年8月《清远教研》第2期