柏学军

      一、教学目标

      （一）体会文章要表达的中心

      （二）品位独特风格、韵味十足的语言

      二、课前准备

      1、教师：（1）收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。（2）准备好投影仪，写好投影片。

      2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文。

      三、教学过程

      （一）导入

      同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。

      （二）整体感知

      学生自渎课文

      1、读以读，读准字音

      啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附

      2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决

      3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。

      第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受

      第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情

      第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）

      第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。

      4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？

      （三）研读课文

      分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。

      1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？

      2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？

      3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？

      4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？

      5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？

      （要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）

      （四）布置作业

      1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。

      2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。

      示例：

      （1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。

      （2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”

      （3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”

      小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？

      （前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）

      四、课堂拓展

      1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？

      2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）

      作者邮箱： bxj4288@126.com