6课    外国诗歌四首

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1、了解外国诗歌常识，感受诗中意象所传达的诗人的复杂感情

2、感受诗歌优美的语言，领略诗的意境

【自学引领】

水最能开启人的性灵，柔美的《再别康桥》，激愤的《死水》都是诗人站在水边的智慧。俄罗斯诗歌的太阳——普希金的《致大海》是他诗作中广为流传的名篇。它的影响可从一位前苏联诗人的作品中窥见一斑：“从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，/在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，/借着心、目光和耳朵他会听到，/普希金的诗句像金屑那样散撒……”

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作大量的歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇而引起沙皇的恐慌。被沙皇政府放逐到南高加索，1824年，热爱自由、不愿逢迎的诗人与奥德萨总督发生冲突，被军警押解送父母的领地米哈伊洛夫斯克村之后，幽禁在那里长达两年之久。诗人流放在奥德萨期间长期与大海相依为伴，当他将要远离奥德萨的时候，他来到海边的岩石上，万千思绪，如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始动笔，在米哈伊洛夫斯克村最终完成这一诗篇——《致大海》。

这是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。同学们在预习阶段应反复诵读，体会诗歌的雄浑和奔放的情感。

泰戈泰是现代印度的一个最伟大的诗人，也是现代世界的一个最伟大的诗人。他的作品，加入彭加尔文学内，如注生命给垂死的人似的，立刻使彭加尔的文学成了一种新的文学；他的清新流利的译文，加入英国文学里，也如在万紫千红的园林中突现了一株翠绿的热带的长青树似的，立刻树立了一种特异的新颖的文体。“……他的创造的新声，他的甜蜜的恋歌，一切都如清晨的曙光，照耀于我们久居于黑暗的长夜之中的人的眼前……”（语出郑振铎的《泰戈尔传》）

《底片》和《黑八月》的作者都是诺贝尔奖的获得者，他们向我们揭示了生活的本质，在阅读时注意揣摩。

【知识窗口】

1、普希金（1799-1837），俄罗斯最伟大的诗人，俄国近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者。从小受到文学的熏陶，写下许多歌颂自由，反对专制的诗篇。1820年被沙皇流放到南俄，1824年又第二次流放，1826年回莫斯科，在沙皇监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。除了一些叙事诗、小说，他一生写了近九百首抒情诗，他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。

他的代表作品有诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》、小说《上尉的女儿》等。

2、拿破仑墓，诗中第九节提到“一座光荣的坟墓”，指的是拿破仑的坟墓。拿破仑在法国资产阶级革命时期，曾参加革命军，击溃保皇复辟势力。欧洲反动势力组成反法同盟，严重危胁法国安全，拿破仑多次粉碎反法同盟，沉重地打去了欧洲反动势力。1814年，拿破仑兵败后被囚于在大西洋上的圣赫勒拿岛。诗中“一面峭壁”说的就是此地。1821年拿破仑死于圣赫勃拿岛囚室。

3、拜伦（1788-1824），英国伟大诗人，代表作《唐·璜》。他的诗多歌颂自由、民主和民族解放，对普希金的影响很大。1823年，拜伦乘坐自己出资装备的战舰到希腊，参加反对土耳其的民族解放斗争，受到希腊人民的热烈欢迎，次年四月死在希腊，引起全欧进步人士的震痛。普希金闻讯，感到无比哀痛，他称拜伦为“天才”，“我们思想上的另一位君主”，“为自由之神悲泣的歌者。”

4、沃尔柯特（1930-   ），1930年1月生于北美洲加勒比海地区，原英属西印度群岛中的圣卢西亚岛（1979年独立）首府卡斯特里市，父亲是英国人，母亲是非洲裔，14岁起即开始发表诗作，七十年代起以客座教授和住校诗人身份出入美国各大学。现任教于波士顿大学创作系。沃尔柯特创作颇丰，迄今著有诗集二十余种。1992年沃尔柯特被授予诺贝尔文学奖。作为了殖民地长大的混血儿，始终承受着种族、文化以及政治上的“精神分裂”的痛苦，但他拥抱本土和殖民文化两方面的精华。通过个人奋斗，成了一个文化分裂的爱益者。瑞典文学院授予沃尔柯特诺贝尔文学奖时称其诗作“大量散发着光彩，且深具历史眼光，是多元文化撞击下的产物”。

【要点探究】

《致大海》

1、诗人为什么如此热爱大海？大海有什么象征意义？

【提示：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌第一句“再见吧，自由的原素！”即揭示了这种象征意义】

2、诗人对大海的礼赞反映了什么？

【提示：反映了诗人对自由的热爱与追求。】

3、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？

【提示：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，而今长夜如磐，虎狼当道。时世艰险、自由难得。】

4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

【提示：诗人极力赞颂拿破仑和诗人拜伦，一方面表现诗人对自由精神的不懈追求，另一方面地反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。】

《我一无所求》

5、诗的第一节描绘了什么样的景象？有什么寓意？

【提示：第一节描绘的是热带的黎明，空气潮润，薄雾浮在空中，榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象。寓含着诗人对生命的满足，表现出诗人那种超然的恬静和淡定。】

6、全诗表达的一种什么情感？

【提示：全诗三节描写的热带风情：恬静、富足。诗人在画面之中，又如置身世外，人与自然和谐为一，诗人的情感宁静超然，显出一种博大的光辉。】

《底片》

7、这首诗的题为“底片”，应如何理解？

【提示：诗歌反映的是生活的原色。】

8、“既然不能期望他的回答”，为什么还有问候和提问？

【提示：生活的本质也许是丑陋的，但人不能拒绝生活，对生活的提问，许多答案并不是我们期待，但是问候和提问是生活的内容。】

《黑八月》

9、如何理解诗题？

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【提示：“黑八月”象征着晦暗的生活，充满痛苦、矛盾的生活】

10、诗人在诗中体现出的生活态度是什么样的？

【提示：生活原本就是杂乱无章的，只要摆正心态，只要对生活充满热爱，那即使是在痛苦的日子中也会感受明媚的阳光。所以诗人说：“爱这阴暗的日子，这冒汽的山，充满嗡嗡闲话的蚊子的空气，和啜饮苦药。】

【一课一得】

鉴赏诗歌的方法（二）：要充分发挥想像和联想的作用

想像是一种以创造图像为目的的心理活动过程。阅读作品时，想像的作用就是将作家用文字描写的客观生活、客观事物的情形在自己的头脑中再现出来。因诗的语言极为凝练，客观生活中的许多细节常隐藏在文字背后，必须借助想像把我们补充出来，才能构成一个完整的画面，从而逐步进入诗中的境界。

联想则是从一事物想到另一事物的心理过程。我们读诗可由诗人的体验想到自己的曾有过的体验，这就是联想。

想像帮我们进入诗境，联想给我们带来启迪，二者都是鉴赏诗歌的重要手段。

【达标演练】

1、给下列字注音

泛滥（  ）         啜饮（  ）         涉及（  ）            薄雾（  ）

汩汩（  ）         钏镯（  ）         喋喋不休（  ）        塑造（  ）

桂冠（  ）         迷惘（  ）         喑哑（  ）            缚住（  ）

2、文学常识填空

（1）普希金，19世纪            （国名）伟大诗人，一向被尊为             。代表作除       外，还有政治抒情诗《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》，诗体小说          等。

（2）泰戈尔，             伟大诗人，哲学家。1913年以他的诗集           荣获瑞典皇家学院授予的诺贝尔文学奖，成为第       位获诺贝尔文学奖的东方作家，他的诗作主要收入          、          、           。（列举三个诗集）

（3）《底片》的作者是             ，             （国籍）人，1996年诺贝尔文学奖获得者。《黑八月》的作者是         ，           （国籍）人，1992年诺贝尔文学奖获得者。

3、下面是关于《致大海》主旨的表述，正确的一项是（   ）

A、以大海为自由精神的象征，借赞美自由奔放的大海，抒发诗人强烈的思想感情。

B、以大海为人民力量的象征，警告统治者，不要与人民为敌，否则将自取灭亡。

C、以大海为革命运动的象征，借赞美澎湃的大海，来赞颂轰轰烈烈的人民革命运动。

D、以大海为反复无常的统治者的象征，表现诗人与统治者决裂的思想感情。

4、下面对《致大海》的赏析不当的一项是（  ）

A、全诗以大海为自由精神的象征，借赞美自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望。

B、大海，时而娇美，时而汹涌。这正与诗人孤傲离群，忧郁悲观的性格相吻合。与诗中回肠荡气的呼唤相契合，对自由的渴望是贯穿全诗的感情线索。

C、全诗十五段，每段四行，长短句交错，一韵到底。富有可咏性和回旋动荡的音乐感。这种抒情形式和作者追求自由战斗精神有机地融合在一起。

D、拿破仑和拜伦，一个是用剑开辟自由的英雄，一个是投笔从戎的战士。作者由物由物及人，浮想联翩，热情讴歌，激励自己为自由而战。

【能力提升】

阅读下面一首诗，回答1-3题。

致恰达耶夫

普希金

爱情、希望、平静而光荣，并不能长久地把我们欺诳，就是青春的欢乐，也已经像梦，像朝雾一样地消亡；

但我们的内心还燃烧着愿望，在残暴的政权的重压之下，我们正怀着焦急的心情，在倾听祖国的召唤。我们忍受着期望的折磨，等候那神圣的自由时光，正像一个年轻的恋人，在等待那真诚的约会一样。

现在我们的内心还燃烧着自由之火，现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都献给我们的祖国！

同志，相信吧：迷人的幸福的星辰就要上升，射出光芒，俄罗斯要从睡梦中苏醒，在专制暴政的废墟上，将会写上我们姓名的字样。

1、这首诗写出了诗人心理发展过程的四个阶段，它们分别是（    ）

A、幻灭、迷惘→希冀、等待→企盼、号召→展望、坚信

B、失落、消沉→希冀、等待→渴望、奉献→歌颂、诅咒

C、幻灭、迷惘→焦虑、等待→渴望、奉献→展望、坚信

D、失落、消沉→焦虑、等待→企盼、号召→歌颂、诅咒

2、对“也已经像梦，像朝霞一样地消亡”一句理解正确的是（    ）

A、表现了诗人理想破灭、青春虚度

B、表明了青春欢乐短暂、不可提摸

C、表明了青春欢乐是不存在的，不可提摸的

D、突出了青春欢乐那种飘忽、朦胧和迷幻的特点

3、对下列诗句的理解，不恰当的一项是（    ）

A、“残暴的政权的重压”写出了俄国统治者对进步青年的迫害，后文“专制暴政”也强调了沙皇暴政和现实生活的残酷黑暗。

B、在暴政统治下，诗人并没有绝望、沉沦，而是仍然保持着一丝强烈的渴望，这渴望源自诗人爱祖国、爱自由的思想感情。

C、“我们忍受着期望的折磨”这句话表达了诗人期待祖国的光明和自由的感情。

D、“折磨”一词突出了诗人忍受着期望的苦痛，对现实的幻灭和对前途的失望。

【拓展创新】

诗歌是语言的极致，因此翻译难度极大。所谓“诗就是在翻译中失去的东西”，是说译诗之难。但是高水平的翻译依然可以让我们清楚地听见异域诗魂的吟唱。下面一段文字是泰戈尔《新月集》中一首诗，你能否尝试着进行翻译。

                                The  Judge

Say of him what you please,but I Know my Child＇s failings 

I do not love him because he is good,but because he is my little child

How should you know how dear he can ke when you try to weigh his merits against his faults?

When I must punish him he becomes all the mone a part of my being 

When I cause his tears to come my heart weeps with him

I alone have a right to blame and punish,for he only may chastise who loves.