《春酒》 

教学目标 ：

1．理解文章表现的思乡的主旨。 

2．学习文章富有情趣的细节描写。

教学重点及难点：

1．理解作者思乡的情感。

2．品味文章的关键词语。

教学方法：   

1 .品读为主                                                          

2．自主合作探究

教学内容及步骤：

一 ．导入：

（放“过年喽”课件），同学们，看到这样的画面，听到这样的音乐，你一定会想起过年的情景。那么谁能告诉大家，你是如何过年的？（学生谈）

那么浙江温州一带是怎样过年的？那么让我们随着台湾作家琦君走进她的童年的故乡，一起品尝《春酒》

二．整体感知：

1.范读课文:

（放课件，在音乐声中共同品味课文）

2．明确词语的读音（找生读）

3．思考:文章主要写了哪些内容?作者写

这些表达了怎样的感情?

明确:过新年,喝春酒,喝会酒,表达了思乡之情.

4.最能表达思乡感情的是哪句话?(生找出后,再齐读)

5.简介作者,理解作者的情感.

(作者介绍,应融入对课文的理解)

三.合作探究,品读细节.

1.作者围绕新年喝春酒写了许多有情趣的细节,你从文中感受到了吗?请你把最喜欢的语句有感情地读一读,品一品,然后告诉大家你喜欢的理由.

要求: 四个同学为一学习小组,每人说一遍,然后选出一个代表说出.

2.小组汇报.

3.刚才我们品读了那么多生动而又富有情趣的细节描写,那么我想知道,为什么作者会在几十年之后对自己的童年对家乡过年时的生活细节记得如此清楚,描绘的如此细致呢?

(学生回答)

明确:说的不错,她自己也曾说过,“来到台湾此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了”.

家乡的一切都那么美好,风俗美,人情更美,有淳朴厚道的乡亲,慈爱大度的母亲,天真可爱的“我”,特别是乡亲们相处和睦,互帮互助象一家人一样.所以作者眷恋越深,记得就越清楚,思乡之情就越强烈.

四.理解主旨:

1.作者在异地他乡通过什么具体方式来表达思乡之情的呢?

明确:自制八宝酒.

2.齐读最后两段,再次体会作者浓浓的思乡之情.

五:拓展延伸:

1.她的叹息深深打动了我们,我们能不能说几句话来抚慰她那颗漂泊思乡的心.或者出出主意,想想办法,怎样才能让她喝上真正的家乡酒?

(学生回答)

明确:大家说的真好,下面我们来读一段琦君的深情告白.(出示课件)

是啊,母亲是根,故乡母亲也是根,祖国母亲更是根.叶落总要归根,相信不久的将来,我们两岸同胞大团圆的时候, 琦君那无奈的叹息也会化作幸福的笑语.

像琦君这样的游子又何止她一个呢? 台湾许多的作家诗人都有着剪不断理还乱的乡愁.请同学们欣赏一首台湾诗人席慕蓉的«乡愁»,体会他们共同的思想情感. (出示课件)

六:布置作业:

推荐课后阅读作品(出示课件)