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荔枝(第二课时)
19、荔枝(第二课时)

教学过程:

第二课时

课时要求:

让学生了解荔枝的特点及作者的感情。学习理解比喻句的作用。背诵课文2、3节中的部分内容。

复习巩固,导入新知。

导入:上节课,我们学习了《荔枝》这篇课文的生字新词,(电脑出示、板书课题。)理清了文章的结构层次,(出示结构板书),并且学习了第一小节。知道了年画上的荔枝,果子——(生:鲜红鲜红的),叶子(生:碧绿碧绿。)让我们一起配上音乐来把第一小节背诵一下。

配乐齐背第一小节。

学习第二小节。

1.年画上的荔枝这么美,作者小时候就非常喜欢。等到上学后,老师介绍的荔枝就更美了。请同学们轻声读第二小节,找出课文中老师介绍荔枝的话。

2.(指名个别读)对啊,就因为老师说的这段话把荔枝描绘得很美,所以作者更喜欢荔枝了。看,老师已经把它打在了屏幕上,让我们一起把这段话读一下。(出示、齐读老师的话。)

荔枝又好看又好吃,文中是从哪些方面来介绍荔枝的?自由读后交流(板书:皮、肉、核、叶)

那么,老师又是怎么来具体介绍荔枝的皮、肉、核、叶,才会让作者更喜欢荔枝的呢?(教师引读:荔枝又好看又好吃。皮……肉……核……叶子……)

引出比喻概念:你们发现吗?刚才我们读的都是——(生:比喻句)。板书:像……一样

让我们再把这么美的一段话读一下,体会一下荔枝有些什么特点呢?(电脑强调:红、透明、亮晶晶、绿莹莹)

小朋友们读得太好了,尤其把荔枝的特点都读出来了。那么,你们有没有见过胭脂、水晶、宝石和翡翠这些东西呢?(出示胭脂、水晶、宝石、翡翠的实物,再用书上的句子说一说,如荔枝的皮像胭脂一样红……)

师:“胭脂”、“水晶”、“宝石”、“翡翠”在人们心目中都是美丽的事物,老师的介绍把它们都集荔枝于一身,怪不得作者更——(生:喜欢荔枝了。)配乐齐背第二小节。

学习第三小节。

师:参加工作以后,有一年“我”到广州,正是荔枝收获的季节,我第一次亲眼看到了荔枝,又亲口尝到了荔枝,那种喜爱之情就更别说了。 “我”亲眼看到,亲口尝到的荔枝又是怎样的呢?(教师配乐范读第三小节。)这一小节同样写得美极了,让我们和作者一起分享他的那份快乐,体会一下他对荔枝的喜爱之情吧。

轻声读,用横线划出描写“我”看到的荔枝,用浪线划出描写“我”尝到的荔枝的句子。

交流、出示句子两句句子。男、女分句子读。

这两句句子的意思你们读懂了吗?你最喜欢其中的哪句句子?为什么?自由反复有感情地读读这两句话。

交流朗读句子,体会比喻句的作用。

(板书:无数、红艳艳、甜、清香)(火星——耀眼,出示图画:一片浓绿中颗颗像火星般的荔枝。)

6.配乐齐读两句句子。

7.小朋友,你们发现吗?一、二、三小节中都有介绍荔枝的各类词语。(课件出示部分各类词语。)交流其他词语。四人小组为单位,用上这些词句,或者自己的词句来介绍荔枝的一个方面。要求:句式要有变化。

8.你们说的太好了,老师看得出你们现在也非常喜爱荔枝了。作者从小就喜欢荔枝了,让我们有感情地配上音乐一起读一下一、二、三小节。

“荔枝杯”朗读比赛(个别读、集体读,点评)。要求:声音响亮,读出喜爱之情。

10.小结:今天回家就请同学们好好准备,下一节课我们再来比赛,希望大家都能背诵出来。

第四、第五小节。

师:正当我津津有味地品尝荔枝的时候,耳边传来阵阵欢笑。欢笑声中,忽见树林里闪动着更耀眼的红色。

师问:更耀眼的红色是指什么?(小姑娘的红领巾。)

分角色读四、五小节,思考、讨论:你喜欢小女孩吗?为什么?

交流:荔枝很美,荔枝乡的人们的心灵更美。

5.配乐齐读最后一小节。

总结

荔枝素有“水果之王”的美称,深受人们的喜爱。古往今来,它就一直是人们赞美的对象。宋代的大诗人苏东坡就留下了“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”的诗句,(出示:《四月十一日初食荔枝》),(齐读),我们学校一直有古诗吟唱的活动,让我们带着对荔枝的喜爱之情,用《早发白帝城》的曲调来吟唱一下这首诗吧。

教师钢琴伴奏唱第一段,学生齐唱第二段。

板书设计:

19、荔枝

年画上的    鲜红鲜红   碧绿碧绿

老师说的    皮   

            肉   

            核          像……一样

            叶   

     

           看到         红艳艳

   亲自

           品尝   清甜  清香

2000、11
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