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《游褒禅山记》教学指导
作者:likegang  

      朗读法

      指导学生通过出声阅读以理解课文意义的一种教学方法。是中小学语文课堂教学的最基本方法之一。它能使学生直接感受课文,熟悉课文,帮助学生以声解义,并领略课文的精妙之处;能检查学生对课文的熟悉程度和理解程度,提高学生阅读感受力和欣赏能力,学习用声音描绘事物、表情达意的能力。朗读通过用声调、重音、停顿、语气、速度传达课文的思想感情,朗读教学应着重从这几方面加强指导。朗读训练的方式有教师范读、学生个别朗读、齐读、分角色朗读、分组接读、提问接读、表情朗读等不同方式

      串讲法   

      是语文阅读教学中有“讲”有“串”的一种教学方法。所谓“串”就是贯串、连贯的意思,指连贯语意;所谓“讲”就是讲清字、词的含义和用法。 串讲,就是在讲清字词含义的基础上,贯通句段的意思,分析文章的思想内容和表现形式。串讲一般包括读、讲、串三个步骤,适用于较难懂的文言文、旧体诗词、鲁迅杂文的某些部分等。串讲法是传统语文教学方法之一。它的优点是能紧密地结合课文,字字落实,便于文道结合,使学生深入地理解课文。缺点是容易形成教师讲,学生被动听和记。运用串讲法的要点是:

      1.把讲、串三个步骤分别由教师与学生共同完成,或在教师指导下由学生完成,改变教师一串到底的做法。

      2.把串讲法与其他教学方法结合起来,如提问法、讨论法等结合起来,并在学生充分预习的基础上,教师作适当点拨,让学生串讲。

      讲解法

      教师以解释、解说和说明等方式教授语文知识的一种基本教法。多用于讲解课文,解释字词,解说概念,破译文言句段等。它是传统的教学方法,也是广为采用的方法之一。其运用要点是:

      1.讲解内容要体现重点,用语要简洁明了,既要有科学的解释,又要有系统的概括;

      2.关键句段中深蕴的寓意,务须抓住要点,紧扣主题,既要深入剖析,又要浅显明白;

      3.讲解应根据教材区分主次详略,轻重缓急,既要有一定深度,又要照顾学生的实际水平。

      讲解法和讲述法常常是互相结合运用。在讲读教学中,还应与其他教学方法配合使用。

      背诵

      指导学生对课文反复诵读,达到记忆的一种教学方法。这是传统的语文教学方法之一。背诵,通过对所学课文的反复诵读,使大脑中知识联系的痕迹逐渐加深,信息贮存日益巩固,因而长久牢固地深切保持。它可以培养记忆能力,加深对所学知识的理解,利于运用,便于提高写作能力,还可以使学生受到更多的陶冶和感染。背诵要求:一般应在理解的基础上进行,理解是记忆的基础,理解得愈深则记忆得愈久;文言文、经典著作应一字不错;要用普通话背诵,准确地表达感情。 

      
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