说说“文句衔接题”的解题技巧

                         赵孝云

从句子衔接的角度去考查语言能力的题型，称之为“文句衔接题”。怎样解答这种“文句衔接题”呢?

    首先要把原文段读懂，看话题是否统一，前后文是否一致。语段是由若干句子构成的，一个语段只能有一个中心话题，这就要求每个句子必须紧扣话题协调配合，使话题统一，中心明晰。例：

    文后的句子，能衔接上文，使上下文文意相通的正确选项是：

    “海是动的，山是静的，海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般；而海呢，你看她没有一刻静止!       ”

    A．潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，待到清晰，又可辨高与低、颤与滑，无一不清亮而和谐。

    B．它咆哮着，猛烈地向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拔刺着岩石的壁垒。

    C．月光下，海面织出了朵朵银色的浪花，美丽地跳跃着。

    D．从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银光。

    这是个描写段。第一句将山、海对比，海的特征是“动”、“活跃”。作者在“活泼”、“呆板”二词中已露感情倾向，对海的喜爱和对海的认识初步明确。第二句先写山“黑郁郁的”，“如同病牛一般”；再写海，是“她”。是“没有一刻静止”。对文段有了大致的认识，再逐项比照，仔细推敲，看和文段哪些一致之处和不吻合之处。

    A项，写潮声，是牙牙学语，可辨高低、颤滑，是清亮、和谐，是听觉描写；而文段上文写山是“凝望”，写海是“你看”，都是视觉描写，这是感受角度不一致，应排除A项。

    B项视听觉兼写，但“咆哮”，“猛烈地向岸边袭击”等描写，将海写得很凶猛可怕，和文段对海的喜爱之情不谐调，这是感情基调不一致，也应排除B项。

    c项把海写得很美，既是活泼的，又是动的，是没有一刻静止的。但“月光下”三个字和文段中“昼长人静的时候”相矛盾，这是时间环境不一致，也应排除c项。

    D项和上文“凝望着青山”对比描写，是“微微粼粼直卷到岸边”，是“欣然地溅跃了起来”，是“开了灿然万朵的银花”，从感情基调、观察角度各方面都与原文谐调，故正确答案应选D项。

    其次看句序是否合理。一段话不仅要围绕一个核心，还要“言之有序”，即按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来。例1 995年高考第6题“分别比较下列两组句子上下文衔接较好的一项是(    )”中第一组：①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。②远处看，宝塔明显地座落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山项上。这一例，结构上①②两段是转折关系的句子衔接形式。②和①相比，②的第1个句子让宝塔作主语，和第2句后分句主语保持一致，前后两句中的“在”与“不在”相对，这样使句子叙述的中心得以突出；而①句中，三个主语依次出现，角度不时变化，语气不连贯；“有”与“在”不能相对，中心也不突出，故去①选②。从句序合理的角度去分析，答案应选②。

    再次看语言是否连贯。一个完整意思的表达，一定要注意语言的连贯性。语言连贯问题，从大处讲，就是对文章思路的辨析；从小处讲，即是对句与句之问关系的辨析。要保持语言的连贯，除了要注意话题的统一、句序的合理外，还要注意语意语气上连贯。例：填入下面句子中方框处的最恰当的文句是(  )：

    自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求，

    A．这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国书面语言。

    B．翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

    C．翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

    D．这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

本题题干说的是翻译作品是“中国人民的迫切要求”，四个选项说的意思是翻译作品给中国带来的影响。两个句子的话题虽然一致，但题干说的是“要求(希望)”，选项说的是“结果”，中间意思跳跃太大，这就需要一个过渡把“希望“和“结果”衔接起来C这个过渡句应该表达出“翻译作品大量涌现”的意思，这样把题干和选项的两个句子连接起来，就形成“希望有翻译作品——翻译作品涌现一一产生了大的影响”的句链，文意十分畅达。题干没有指明翻译了那些具体作品，所以选项A、D“这些翻译作品”指代不明确，也没有依据，使人有不知头脑茫然之感，语脉不贯通。衔接“翻译作品日见其多”，然后再用“这些”，指代就落实了。B项把“这些作品”放在“一方面”之后，表明它只是这一分句的主语，与后一句无关，不合复句的表达习惯，形成病句，故而C项为正确答案。

                 《语文教学与研究》第3期     1997年3月刊发