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教学设计
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人教版高一教学设计
土地的誓言
9、土地的誓言
端木蕻良
一、教学目标:
1、有感情朗读课文。
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3、体会作者强烈思想感情,培养学生对土地,对祖国的热爱之情。
二、重点、难点:
①重点:本单元的主题是爱国,本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文,有感情的地朗读课文、感知课文内容,体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。
②难点:由于本课有些句子语意丰富含蓄,学生不易理解,有碍于充分理解作者的思想感情,因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。
三、教学结构: 情境导入——整体感知——品位精彩语句——扩展延伸
四、教学创意:学生在教师指导下,自主获取知识,扩展课堂教学,配以音乐感染。
五、课时安排: 1课时
六、教具准备: 录音机、磁带、小黑板
七、教学流程
(一)导课
先请同学和我一起欣赏满文军的《望乡》,听过之后,请同学告诉我这首歌表达了歌者什么样的心情?(游子在外思念家乡)
谁不深爱着自己的故乡?谁愿意离开生养自己的故乡?但是,在解放前,我们落后的祖国被外国欺负。1931年发生在东北大地上的“九一八”事变,就使千千万万的东北同胞无家可归,背井离乡。他们来到关内,整整过了十四年的流浪生活,这是怎么样的一种痛苦呀!
他们中间有一位作家叫端木蕻良,他就对着土地发出誓言,一定要把故土夺回来,今天我们就来学习他的《土地的誓言》[板书]。
(二)学习新课
1、指名读“预习提示”,找出本文学习要求。
2、作者怀着难以遏制的思乡之情写下这篇抒情散文[板书],他所抒发的是思乡之情[板书]。
老师配乐范读.。学生边听边划出自己喜欢的句子。
3、学生自由配乐读。
4、质疑:提出不明白的句子讨论共同解决。
(1)“泛滥”正好形容那激愤狂放的心情,多了几分野性和力量。
(2)“埋葬”埋葬侵略者。
(3)“她”“你”的语气变化,是感情的加深。 [板书] 关东原野
5、出示小黑板题目:讨论完成。
(1)文中列举了许多东北特有的景色、物产,失去这一切,作者现在心里是什么感觉?[板书:美景和物产 热血沸腾]
(2) 作者发出的誓言,代表他什么心愿?[板书:发出誓言 回到她身边]
6、你体会到作者对家乡的爱了吗?你感受到作者对侵略者的恨了吗?
我们一起来声讨这可恶的侵略者。
推荐两 同学,读一段对白,注意语气。
男:七十四年前,柳条湖的爆炸揭开了日寇凶残的面容
女:七十四年前,北大营的炮声打破国人的酣沉睡梦。
男:九一八,九一八从那个悲惨的时候,国民蒙耻,日寇灭我精神,毁我文化
女:九一八,九一八从那个悲惨的时候,国土沦丧,日寇掠我资源,杀我同胞
男:在中国的国界里,东北人被逼迫说日本话、升太阳旗,向日本天皇宣誓效忠。
女:在中国的国土上,东北人被逼迫听日本人的指挥、遵日本的法令,当日本的顺民。
男:九一八,积淀了东北人民14年雪雨腥风的苦难。
女:九一八,浓缩了东北人民14年前仆后继的抗争。
男:九一八,告诉我们--牢记历史
女:九一八,告诉我们--警示今天
合:九一八,告诉我们--面向未来
7、 中华大地呀!你哺育了一代又一代的中华儿女。你的每一捧土都是可亲可敬的。有一位老华侨……(讲故事)
你还知道哪些热爱国土,热爱祖国的故事、诗篇或者歌曲?
(《最后一课》、《华罗庚》、诗《乡愁》、歌曲《松花江上》)
8、送毛主席名言(写在小黑板后)。
(三)扩展延伸
8、在网上查阅有关“东北作家群”的知识。
9、学唱《松花江上》
10、写一段话,尽量多的使用课后生词。
八、板书设计
土地的誓言
端木蕻良
抒情散文
思乡之情
美景和物产 热血沸腾
关东原野
发出誓言 回到她身边
九、资料链接
(一)“东北作家群”指“九一八”事变后,一群从东北流亡到关内的作家群体。作品及时反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇。主要作家有:萧军、萧红、舒群、端木蕻良等。作品有萧红《呼兰河传》《生死场》等。
(二)我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。 —— 毛泽东
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土地的誓
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