福楼拜家的星期天

宁华中学  段友权

目的:1、学习本文通过肖像、动作、语言的描写,刻画人物的写法。

2、在叙述描写中插入议论和抒情,很好地表现人物性格特征。

3、理清文章脉络,把握文章内容。

重点:1、学习本文通过肖像、动作、语言的描写,刻画人物的写法。

2、在叙述描写中插入议论和抒情,很好地表现人物性格特征。

过程:一、引入。

1、同学们，谁来说说你的星期天在做些什么？或介绍一下你自己喜欢做什么。

2、这节课我们一起到法国去看看福楼拜家的星期天在做些什么吧。有没有同学能根据课文注释或资料介绍一下福楼拜。

二、整体感知。

1、速读课文后回答下列问题：

<1>故事发生的地点、时间？<2>依次出场的有哪些人物，核心人物是谁？（3）把插图中的人物标上A、B、c、甲、乙的序号，根据课文的描写，把人物与名字对号入座（学生争论不超过十分钟）。

三、研读课文。                                                                                                                             

1、出示表格。教师在学生争论的同时根据争论内容适时填表,填不完的最后与学生一起共同填完。

      描写内容

姓名 肖像描写 语言描写 动作描写 备注(归纳性格特点)

屠格涅夫



都德



左拉



福楼拜



2、学生分小组讨论归纳四个人的性格特点。

四、深入探究。

1、本文是通过那些描写方式来写人的？（学生根据表格的内容来回答）

2、课文在叙述描写中插入抒情、议论有什么作用？

（学生画出抒情、议论的句子后总结出：文中的抒情、议论有助于由形入神地揭示人物性格特征，使读者更深刻地认识这四位人物精神。）

3、刻画人物时紧紧围绕其性格特点来安排详略。（这一观点由学生在教师指导下自己分析哪一人物哪一方面写得多，为什么多写后得出。）

五、课外拓展。

请以班上一位同学为对象，借鉴课文的写人方法，写一位同学，但不写出姓名，写完了念给大家听，让大家猜猜写的是谁。