珍珠鸟



设计理念：

本课教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集及整理，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标：

1、积累生动的词语，欣赏优美语句，提高文章整体感知能力。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。

3、引导学生思考人和动物的关系，体会作者温柔的情感，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”照料与呵护下发生变化的过程

教学难点：信赖，往往创造出美好的境界

教具准备：珍珠鸟图片，多媒体

教学方法：诵读法、研讨法、体验法

环节 教师活动 学生活动 设计目的

1、导入 1、激情导入：欣赏与鸟有关的诗句2、探求新知：出示课题3、交流资料：检查课前搜集的作者、作品及珍珠鸟的资料，请小组代表展示。 小组代表发言 检查课前搜集资料，训练学生搜集、整理信息的能力。

二、初读课文，整体感知 1、学生有感情地朗读课文，由学生推荐代表，要求吐字清晰，字音规范。2、说说通过读课文，你获得什么信息。 学生读学生评价学生示范学生答 训练学生朗读能力及对课文的整体感知能力

三、合作探究，集体研讨 1、画出文中交代“我”举动的句子，说说在“我”的努力下，我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立的?2、体会作者在对珍珠鸟的描写中融入的喜爱的情感，找出有关语句并加以分析。 小组讨论学生代表发言学生朗读并分析 1、引导学生在了解课文基本内容的基础上，体会“我”在与鸟的信赖关系上所起的作用，把握叙事线索。2、引导学生在对珍珠鸟的细腻描写中体会作者的情感，深入理解文章将浓郁的感情融入到对客观事物的状写之中的语言特点

四、拓展延伸，体验反思 1、“信赖，往往创造出美好的境界”，请你联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈谈体会。 学生分组讨论、归纳 1、引导学生在理解课文内容的基础上，把握作品表达的深层意思。2、结合自己的生活体验，发表自己的见解，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

五、质疑 让学生自主探究 小组合作，探究疑点 解决疑难问题

六、课下作业 搜集记忆仓库，复习以前学过的有关动物的诗歌，搜集古今中外有关鸟类的文章，进行比较 课下搜集 积累有关鸟类的诗歌及文章

附：板书